Concepções dos estudantes de Ensino Médio de uma escola pública mato-grossense sobre o entendimento dos conceitos da Física após utilizar a plataforma PhET Interactive Simulations
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i5.28802Palavras-chave:
Ensino de Física; Processo educativo; Simulações digitais.Resumo
O presente estudo teve como objetivo analisar as concepções dos estudantes de 2º e 3º ano do Ensino Médio de uma escola pública de Confresa/MT sobre os estudos da Física após utilizar simuladores PhET. A pesquisa de campo, quantitativa e qualitativa, de natureza básica, de caráter exploratório, foi desenvolvida em 2021, que utilizou simulações PhET em aulas de Física, e envolveu estudantes do Ensino Médio de uma escola pública de Confresa/MT. A coleta de dados ocorreu em dois momentos: questionário inicial para expressar como avaliam o ensino de Física que tiveram; e outro questionário, logo depois da utilização das simulações em aula, ou seja, suas percepções sobre a plataforma como facilitador do conhecimento, suas abordagens e possíveis melhorias nas aulas. Os resultados foram tabulados em gráficos e para a análise das respostas utilizou-se o método da Análise de Conteúdo. Foram as duas categorias pré-estabelecidas: A importância das simulações PhET para o ensino de Física; Perspectivas sobre facilidades, dificuldades e melhorias para a plataforma PhET. Verificou-se que a maioria dos estudantes encontram dificuldades para entender o entender equações e relacionar os conteúdos com aspectos do cotidiano. Com o uso da plataforma PhET, os estudantes conseguiram entender os conceitos de maneira mais clara e sucinta e observou maior participação nas aulas. Em síntese, considera-se que é viável a utilização de simulações virtuais durante o processo educativo, visto que cada estudante tem seu ritmo de aprendizado e as diferentes linguagens empregadas pelas simulações facilitam na compreensão dos conteúdos.
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