Metodologias ativas a partir de uma visão inovadora

Autores

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v11i6.28939

Palavras-chave:

Ensino; Metodologias ativas; Paradigma; Educação inovadora.

Resumo

Esta pesquisa aborda a inserção de metodologias ativas no ensino superior, dando enfoque a uma visão inovadora. Nessa perspectiva, busca-se responder à seguinte questão: que passos uma metodologia ativa necessita desenvolver para acolher uma visão da complexidade, com o protagonismo dos alunos? São seus objetivos: (i) identificar a relação presente entre as metodologias ativas e a teoria da complexidade proposta por Morin; (ii) investigar como os doutorandos de um programa de pós-graduação envolvidos na pesquisa compreendem as metodologias ativas, alicerçado na teoria da complexidade proposta por Morin. Para tanto, foi realizada uma pesquisa de abordagem qualitativa em um programa de pós-graduação de uma universidade de grande porte na cidade de Curitiba, Paraná, utilizando-se como instrumento de pesquisa a aplicação de um questionário on-line para sete doutorandos do referido programa. Foi possível identificar que as metodologias ativas vêm ganhando espaço no meio acadêmico e que, quando utilizadas com foco em uma perspectiva inovadora, contribuem para a construção da autonomia dos alunos, bem como da responsabilidade e da interação entre os pares.

Biografia do Autor

Marilda Aparecida Behrens, Pontifícia Universidade Católica do Paraná

Possui graduação em Pedagogia Orientação Educacional pela Universidade Federal do Paraná (1973),Graduação em Pedagogia Supervisão Escolar pela Universidade Federal do Paraná (1977), Mestrado em Educação (Currículo) pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (1991) e Doutorado em Educação (Currículo) pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (1996). Pos-doutorado em Educação na Universidade do Porto sob orientação de Profa Dra Ariana Cosme. Desde 1975 atua na Pontifícia Universidade Católica do Paraná PUCPR, na qual é professora Titular. Dentre outras atividades destaca a docência No Programa de Pós-Graduação em Educação e no Curso de Pedagogia. Exerceu funções na gestão superior da PUCPR. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Educação Superior, atuando principalmente nos seguintes temas: docência universitária, formação de professores, prática pedagógica, paradigmas e metodologias inovadoras. Coordena o GRUPO PEFOP- Paradigmas Educacionais e Formação de Professores e atua como pesquisadora no grupo PRAPETEC-Prática Pedagógicas com Tecnologias. Participa de uma REDE de Pesquisa em Formação de professores num paradigma da complexidade, coordenado pela Pontifícia Universidade Católica do Paraná com a Universidade do Porto., com a Universidade de Lisboa, Universidade de Coimbra, Universidade Aberta de Portugal e Universidade do Minho. Bolsista CNPQ Produtividade 2.

Daniele Saheb, Pontifícia Universidade Católica do Panará

 
Professora na Pontifícia Universidade Católica do Panará (PUCPR)
https://orcid.org/0000-0003-1317-6622 

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Publicado

22/04/2022

Como Citar

RODRIGUES, D. G. .; BEHRENS, M. A.; SAHEB, D.; ARAÚJO, N. C. R. . Metodologias ativas a partir de uma visão inovadora. Research, Society and Development, [S. l.], v. 11, n. 6, p. e11611628939, 2022. DOI: 10.33448/rsd-v11i6.28939. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/28939. Acesso em: 17 jul. 2024.

Edição

v. 11 n. 6

Seção

Artigos de Revisão

Licença

Copyright (c) 2022 Daniela Gureski Rodrigues; Marilda Aparecida Behrens; Daniele Saheb; Natália Cristine Rodrigues Araújo

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