Ensinar ou não ensinar? Eis a questão! – gênero, trabalho e formação humana nos Cursos técnicos subsequentes
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i7.29789Palavras-chave:
Ensino; Gênero; Trabalho; Educação profissional e tecnológica; Cursos técnicos subsequentes.Resumo
O texto discute o ensino da temática gênero em cursos técnicos de nível médio ofertados na forma subsequente no Instituto Federal de Alagoas (Ifal). Resultado de um estudo exploratório com abordagem qualitativa, a exposição sistematiza um conjunto de dados obtidos durante pesquisa realizada no Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica do Ifal entre 2019 e 2021 e que registrou a compreensão de um grupo de docentes sobre o conceito de gênero e a percepção deles sobre as relações entre o ensino da temática e a formação profissional de técnicos de nível médio. Com o objetivo de evidenciar algumas contradições que permeiam os processos formativos de técnicos de nível médio, problematiza-se como o currículo escolar e a práxis educativa, mediados pela compreensão individual dos docentes sobre gênero, distanciam-se da proposta formativa da Educação profissional e tecnológica e daquilo que se espera enquanto perfil profissional do egresso. Ancorados na concepção de gênero enunciada por Joan Scott, pela análise documental e pelo levantamento diagnóstico, identificou-se que uma compreensão parcial sobre o conceito gênero, que não é concebido em sua relação com o mundo do trabalho, faz com que o ensino da temática seja tratado como algo de menor importância para a formação profissional. Perspectiva que se manifesta pela ausência da temática nos currículos escolares dos cursos subsequentes e pela ausência de espaços para um trabalho educativo qualificado realizado a partir das ciências humanas e que se encaminhe em direção à formação integral e a emancipação humana.
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