O uso da Metodologia PBL (Problem Based Learning) no Ensino da Odontologia
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i7.29915Palavras-chave:
Aprendizagem Baseada em Problemas; Odontologia; Ensino; Brasil.Resumo
As novas Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNs) têm exigido uma readaptação nas metodologias utilizadas nos cursos de graduação. No entanto, a implantação de formas inovadoras de aprendizagem é um grande desafio para toda a comunidade acadêmica, pela complexidade na condução de sua aplicação. O PBL (Problem Based Learning), em português “Aprendizagem Baseada em Problemas”, é um exemplo de Metodologia Ativa bastante difundida entre os cursos da área da saúde. Caracteriza-se pelo foco no aluno, do qual é exigida uma postura pró-ativa e crítica, capaz de desenvolver competências de integração entre teoria e prática, já que o aluno observa as situações-problemas, reflete sobre suas possíveis causas, busca informações consolidadas na literatura científica, formula hipóteses e discute com a equipe os possíveis diagnósticos e formas de intervenção. A proposta desta Revisão Integrativa da Literatura é fornecer informações básicas sobre a utilização da Metodologia PBL nos cursos de Odontologia. Para tal, foram selecionados e analisados, criteriosamente, 10 artigos, publicados nos últimos 10 anos e que relataram a utilização desta metodologia na formação de cirurgiões-dentistas. Com os resultados obtidos, pode-se inferir que a aplicação da metodologia PBL nos cursos de Odontologia têm possibilitado a formação de profissionais mais críticos e capazes de encontrar soluções para os mais diversos e complexos casos clínicos, de forma autônoma e eficaz, reiterando assim as vantagens da utilização das metodologias ativas de ensino-aprendizagem nos cursos da área da saúde.
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