Letramento docente – Protagonizando a leitura e a escrita nos anos iniciais
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i7.29920Palavras-chave:
Leitura; Escrita; Anos Iniciais; Letramento docente.Resumo
Este artigo trata da temática do ensino e aprendizagem da leitura e da escrita nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental cujo objetivo principal é refletir acerca da prática docente, bem como apresentar uma sugestão didática de leitura e escrita. Com base em Geraldi (2012), Soares (2020), Lopes-Rossi (2002; 2008) e numa abordagem dialógica (BAKHTIN, 2011), discorre-se acerca de como desenvolver a prática leitora, considerando seus objetivos e a escrita no viés dos gêneros discursivos. Metodologicamente, a pesquisa ocorreu por levantamento do estado da arte e em seguida, por estudo bibliográfico que se orienta teoricamente na reflexão e no agir docente. Resultados preliminares apontam para a necessidade de constante movimento de estudo e pesquisa por parte do professor através do envolvimento com atividades de extensão, grupo de pesquisa e eventos científicos, o que requer a constância da formação continuada desses profissionais, para assim haver a (re)significação de sua prática.
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