O PARFOR como Política Pública de (con)formação de professores: reflexões necessárias
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i7.30202Palavras-chave:
Políticas Públicas; Ensino em Saúde; Formação de Professores; Política neoliberal.Resumo
O presente artigo teve como tema as Políticas Públicas de Formação de Professores, sendo objeto de estudo o Plano Nacional de Formação de Professores da Educação Básica – PARFOR. O estudo partiu do seguinte problema: em que medida o PARFOR se constitui como uma política neoliberal compensatória de Educação que visa (con)formar o professor-discente a uma lógica mercadológica de formação? O objetivo geral foi compreender de que forma o PARFOR se caracteriza como uma política neoliberal mercadológica de formação de professores. É um estudo preliminar, resultado de pesquisa para Tese a ser apresentada no Programa de Pós-Graduação em Educação – PGEDA. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, alicerçada no método Materialismo Histórico Dialético (MHD). É uma pesquisa Documental, que se debruça sobre os documentos oficiais do PARFOR, bem como sobre a literatura da área de políticas educacionais. As análises propostas revelam que o PARFOR é uma política neoliberal compensatória de formação aligeirada que se alicerça em pressupostos do individualismo e culpabilização, e que pode produzir os intelectuais orgânicos da hegemonia do Capital, num processo de conformação em uma lógica mercadológica. Isso ameaça a formação para uma práxis transformadora e socialmente referenciada.
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