A transformação do conceito de docência a partir do desenvolvimento de materiais autorais digitais educacionais: licenciandos no contexto da tecnodocência

Autores

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v11i7.30245

Palavras-chave:

Aprendizagem Significativa; Ensino; Tecnologias Digitais; Autoral.

Resumo

Considerando-se a fragmentação dos saberes e a subutilização das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDICs) como problemas relevantes na formação de licenciandos, a presente pesquisa apresenta como objetivo analisar de que forma a compreensão que licenciandos de Instituição Pública de Ensino Superior (IPES) apresentam sobre docência se transforma quando desenvolvem Materiais Autorais Digitais Educacionais (MADEs) diante de um contexto metodológico docente pautado nos preceitos teóricos da aprendizagem significativa. A metodologia baseia-se em Estudo de Caso. A unidade de análise é composta por 34 licenciandos que cursaram a disciplina Tecnodocência em 2019, formando 2 Casos. A pesquisa subdivide-se em 3 etapas: planejamento, coleta e análise de dados. Na primeira, são preparados os protocolos e instrumentos a serem utilizados nas demais etapas. Na segunda, é realizada a coleta de dados em 3 fases com a aplicação: do questionário de sondagem, do questionário pós-MADE e do questionário de avaliação. Na terceira, é realizada a análise de dados interpretativa a partir de triangulação metodológica dos dados, com auxílio da Análise Textual Discursiva e da Estatística Descrita, tornando o processo de inferência mais bem fundamentado. São definidas 2 categorias: docência como transmissão e docência como inovação. Constatou-se que o trabalho com os MADEs provocou transformações momentâneas sobre o que os licenciandos pensam sobre docência. Além disso, houve uma ampliação do uso de termos que conectam o conceito de docência a um modelo pautado na produção de mudanças conceituais.

Biografia do Autor

Luciana de Lima, Universidade Federal do Ceará

Licenciada em Matemática pela Universidade Federal do Ceará - UFC (1994), Especialista em Psicopedagogia pela Universidade Estadual Vale do Acaraú - UVA (2003), Especialista em Tecnologia com ênfase em Telemática pelo Centro Federal Tecnológico do Ceará - CEFETCE (2006), Mestre em Educação pela Universidade Estadual do Ceará - UECE (2008) e Doutora em Educação, linha Educação, Currículo e Ensino, eixo Ensino de Ciências, pelo Programa de Pós-Graduação da Faculdade de Educação da UFC (2014). Atualmente é professora DE Adjunta da Universidade Federal do Ceará, com lotação no Instituto Universidade Virtual (IUVI). Atua como professora no Mestrado Profissional de Ensino de Ciências e Matemática (ENCIMA) e no Mestrado Profissional em Tecnologia Educacional (PPGTE). É líder do Grupo de Pesquisa Tecnodocência cadastrado no Diretorio do CNPq. Tem experiência na área de Formação de Professores, trabalhando principalmente com os seguintes temas: Tecnodocência, Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDICs), Formação de Professores, Formação de Licenciandos, Aprendizagem Significativa, Mapas Conceituais, Interdisciplinaridade, Construcionismo, Educação Matemática e Ensino de Ciências.

Robson Carlos Loureiro, Universidade Federal do Ceará

Graduado em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (1984), Mestrado em Educação pela Universidade Federal do Ceará (1998) - Avaliação de Softwares Educativos e Aplicáveis à Educação, Doutorado em Educação pela Universidade Federal do Ceará (2010) - Avaliação de Comunidades Virtuais de Aprendizagem. Docente e pesquisador nas áreas de Tecnodocência, Gamificação, Desenvolvimento de Games e Filosofia da Tecnologia.

Brena Collyer de Aguiar, University of Sussex

Graduada em Sistemas e Mídias Digitais pela Universidade Federal do Ceará. Pesquisa sobre o uso das TDICs na educação, narrativas, mídias digitais, redes sociais e Ambientes Virtuais de Aprendizagem. Possui experiência em programação e análise de sistemas, assim como na área de Comunicação, com enfase em mídias digitais.

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Publicado

31/05/2022

Como Citar

LIMA, L. de; LOUREIRO, R. C.; AGUIAR, B. C. de . A transformação do conceito de docência a partir do desenvolvimento de materiais autorais digitais educacionais: licenciandos no contexto da tecnodocência. Research, Society and Development, [S. l.], v. 11, n. 7, p. e45611730245, 2022. DOI: 10.33448/rsd-v11i7.30245. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/30245. Acesso em: 27 jul. 2024.

Edição

v. 11 n. 7

Seção

Ciências Educacionais

Licença

Copyright (c) 2022 Luciana de Lima; Robson Carlos Loureiro; Brena Collyer de Aguiar

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