Ensino-aprendizagem de língua espanhola no contexto da EPT: realidade possível com uma práxis criativa e dialógica

Resumo

Sabe-se que ao passar dos tempos a maneira de pensar e fazer a educação acontecer muda, principalmente porque se busca acompanhar a ressignificação das novas crenças e valores. Assim, para que os objetivos educativos alcancem o êxito pretendido evolui-se também a forma de ensinar, adaptando-se as estratégias, metodologias, recursos e didáticas. Desta forma, o objetivo deste trabalho de pesquisa é diagnosticar o fazer pedagógico dos docentes de diferentes áreas, do Instituto Federal de Alagoas, campus   Maragogi e Piranhas, em busca de conhecer se nesses locais os docentes utilizam a interdisciplinaridade e as metodologias ativas como estratégias docentes em suas práticas pedagógicas. A partir disto, realizou-se um estudo diagnóstico referente ao melhor conhecimento de como os docentes desenvolvem atividades que possibilitem a práxis dialógica entre as diferentes áreas do Curso de Nível Médio Integrado em Agroecologia. Logo, através da metodologia da pesquisa diagnóstica, com base em Roesch (2019), desenvolveram-se três etapas: i) análise dos Planos de Curso Técnico Integrado em Agroecologia (PPCs); ii) aplicação de questionário semiestruturado junto aos docentes da área técnica do curso; iii) aplicação de um segundo questionário semiestruturado junto aos docentes do componente curricular de língua espanhola no curso supracitado. O resultado apontou para a necessidade da criação de um material didático que aborde a interdisciplinaridade entre as áreas, visto que há escassez de material disponível no mercado.