Docência compartilhada e ensino interdisciplinar nas Ciências da Natureza na Educação Básica: uma revisão bibliográfica no período de 2017 a 2021
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i8.30555Palavras-chave:
Anos finais do ensino fundamental; Ensino Médio; Ensino das Ciências da Natureza; Integração do conhecimento e interdisciplinaridade.Resumo
A qualificação do ensino, em especial o ensino das Ciências da Natureza, tem sido, nas últimas décadas, o foco de debates e de produções acadêmicas. Apresenta-se como consenso que ensinar ciências de forma contextualizada e que dialogue com a realidade dos estudantes, parece ser um caminho que pode produzir aprendizagens com significado. A integração entre os conhecimentos dos componentes curriculares que compõem as Ciências da Natureza favorece essa contextualização e pode ser uma forma de trazer novas propostas para qualificar o ensino. É interessante, portanto, que se conheça o quanto a pesquisa no ensino das Ciências da Natureza se ocupa com a temática do ensino interdisciplinar. Assim, o presente artigo tem como objetivo avaliar como estão as produções acadêmicas relacionadas à interdisciplinaridade e docência compartilhada entre os componentes curriculares da área das Ciências da Natureza nos Anos Finais do Ensino Fundamental e Ensino Médio no período de 2017 a 2021. Trata-se de um estudo bibliográfico que realiza uma revisão de literatura no Banco de Teses e Dissertações da CAPES, no Repositório Digital LUME da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS) e no Google Acadêmico, utilizando descritores específicos. Após a busca, foram encontradas 6 produções científicas sobre docência compartilhada e interdisciplinaridade no ensino de ciências. Os resultados demonstraram que existem poucas produções acadêmicas relacionadas à temática investigada, indicando que há necessidade de maior atenção em relação ao ensino das Ciências da Natureza de forma mais contextualizada e integrada, a fim de qualificar as aprendizagens na Educação Básica.
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