Preceptoria na formação médica: O conhecimento dos preceptores sobre competências em cenários de prática

Autores

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v11i8.30702

Palavras-chave:

Ensino; Aprendizagem experiencial; Feedback; Instituição de ensino superior; Sistema Único de Saúde.

Resumo

O objetivo deste estudo foi analisar as competências interpretadas como relevantes pelos preceptores que atua no contexto da Estratégia da Saúde da Família. Desenvolveu-se uma pesquisa utilizando dados quantitativos e qualitativos, coletados junto a profissionais de medicina e de enfermagem que atuam como preceptores de alunos do curso de medicina de uma Instituição de Ensino Superior. As principais competências identificadas como necessárias para a atividade da preceptoria estão relacionadas a integração da teoria e prática, o aprimoramento do raciocínio crítico- reflexivo do aluno, por meio de avaliações, feedbacks construtivos e proficientes. Identificou-se que parcela significativa dos preceptores não realizou formação específica para o desenvolvimento desta atividade. Esta lacuna de formação, se posiciona como um importante elemento a ser superado pelas Instituições de Ensino Superior que encaminham seus alunos para a atividade prática, com a colaboração de um preceptor. A oferta de capacitação para o preceptor, proporcionaria o estabelecimento de padrões de conduta para realizar a atividade de avaliação e de melhoria do sistema de ensino e aprendizagem dos alunos de medicina.

Biografia do Autor

Celso Machado Júnior, Universidade Municipal de São Caetano do sul

Atualmente estudo o Mestrado em Gestão: na área da Educação pelo Instituto Universitário Atlântico e sou Professor de Administração da Universidade Estadual do Maranhão (UEMA), FAESM, UEMANET (níveis: técnico, tecnólogo, graduação e pós-graduação) e o Programa de Formação de Professores - Darcy Ribeiro (Política e Legislação da Educação Brasileira), ENE (MBA Qualidade e Produtividade), FESCEMP, ICLA. Tutor Presencial no UNICEUMA. Disciplinas: Fundamentos de Administração, Fundamentos de Marketing, Administração Estratégica de Marketing. Ética nas Organizações; Finanças e Orçamento Empresarial, MTPA (Métodos e Técnicas de Pesquisa em Administração), Administração de Empresas (Engenharias); Estratégias Empresariais; Gestão da Qualidade e Melhoria de Processos, Administração das Organizações do Terceiro Setor (UEMA) e Professor Orientador de Estágio Supervisionado. Gestão da Qualidade (UEMANET), Teorias da Administração II e Administração Participativa e Prática Profissional (Técnico em Serviços Públicos). Estrutura e Processos Organizacionais. Administração de Materiais e orientação e participação de TCC (CFO-Bombeiro e PM) e Consultoria Organizacional. Apoio docente na Empresa Junior; Orientação e banca de monografia, banca de avaliação docente (UEMA). Participação de projeto de pesquisa. Na Faculdade Aberta Faentepre e ICLA (Serviço Social): Palestrante e Professor: Introdução a Economia, Economia Política, Ciência Política, Teoria Política Clássica e Acumulação capitalista e desigualdades sociais, Trabalho e Sociabilidade, Contabilidade para Administração e Economia Clássica. Professor na FAESF (Pedreiras-MA): orientador, banca de TCC e banca avaliadora de professores. Disciplinas lecionadas: TGA I e TGA II, Administração de Marketing, Estratégias Empresariais, Pesquisa Mercadológica, Tópicos Especiais em Administração, Comportamento Organizacional e SIG (Sistemas de Informações Gerenciais), Pós-Graduação (Economia Ambiental).

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Publicado

16/06/2022

Como Citar

SEQUEIRA, C. C. R. .; MACHADO JÚNIOR, C. . Preceptoria na formação médica: O conhecimento dos preceptores sobre competências em cenários de prática . Research, Society and Development, [S. l.], v. 11, n. 8, p. e21111830702, 2022. DOI: 10.33448/rsd-v11i8.30702. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/30702. Acesso em: 22 dez. 2024.

Edição

v. 11 n. 8

Seção

Ciências da Saúde

Licença

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