Análise das edições do Enem na área de Matemática e suas Tecnologias (2012 - 2021)
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i8.31168Palavras-chave:
Enem; Novo Ensino Médio; Ensino de matemática.Resumo
O artigo apresenta análise das edições do Enem realizadas no período de 2012 a 2021, cujo objetivo foi verificar o nível de abrangência dos conteúdos referentes a área de Matemática e suas Tecnologias em relação ao currículo do Ensino Médio, examinando se os conteúdos abordados têm sido suficientes para avaliar o ensino de matemática nessa modalidade de ensino. A pesquisa com abordagem qualitativa investigou documentos oficiais da Educação Básica e as produções acadêmicas consolidadas (artigos e dissertações), bem como, análise das provas do Enem e coleções didáticas aprovadas pelo Programa Nacional do Livro e do Material Didático. Os resultados apontam que os conteúdos do Ensino Médio são poucos cobrados e a distribuição das questões não ocorre de forma homogênea entre os conteúdos avaliados. Desse modo, sugere-se que a quantidade de questões correspondentes aos três anos finais da Educação Básica seja ampliada, incluindo novos conteúdos na Matriz do Enem. Outra ação relevante seria a distribuição das situações-problema de maneira mais uniforme entre os objetos de conhecimento e ampliação da avaliação dos conteúdos mais escassos.
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