Os desafios da inclusão escolar de alunos com TDAH: perspectivas a partir de um estudo multicasos
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i8.31179Palavras-chave:
Inclusão escolar; Alunos com déficito de atenção; Estratégias de aprendizagem; Participação familiar.Resumo
O estudo aborda sobre a questão dos alunos com Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH). Esta é uma temática que tem chamado a atenção de pesquisadores e educadores no contexto da educação inclusiva. Entende-se que no Brasil há um paradoxo entre o que as leis apregoam e o que é de fato realizado na prática. Escolas despreparadas, docentes com formação deficitária e barreiras culturais se mostram como óbices a serem suplantados numa perspectiva inclusiva de educação. O estudo teve como objetivo abordar sobre os desafios da inclusão escolar de alunos com TDAH. Trata-se de um estudo bibliográfico, qualitativo, exploratório e explicativo. Também integra o arcabouço metodológico do estudo a realização de um estudo multicasos, os quais foram selecionados na base de dados Biblioteca Digital de Teses e Dissertações. O estudo demonstrou como resultados: a) a existência de um aplicativo para auxiliar jovens e adultos com TDAH na realização de suas tarefas diárias; b) um estudo que demonstrou que o uso do metilfenidato possui relação com o desempenho dos estudantes que fazem uso deste medicamento,e; c) a utilização da árvore de decisão para queixa de falta de atenção e hiperatividade na educação infantil. O estudo conclui que a temática do TDAH na educação precisa ser mais aprofundada no que tange ao seu debate e sugestiona a participação familiar como uma forma de tornar mais profícua a inclusão escolar de alunos que se encontram nesta condição e que assim como os alunos não especiais precisam progredir em seus estudos. O desafio de uma educação com viés inclusivo é o da garantia de acesso e permanência dos estudantes especiais no sistema educacional com vistas ao alcance de sua formação para a vida e para o exercício da cidadania.
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