Análise de relatos sinalizados de sujeitos surdos: a acessibilidade no ensino de História
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i9.31518Palavras-chave:
Inclusão; Acessibilidade; Surdez; Ensino; História.Resumo
Este artigo analisa as diversas ferramentas legais que visam garantir a inclusão e a acessibilidade dos sujeitos surdos no ensino regular público de Belém do Pará, enfatizando a análise no Ensino de História a partir de relatos sinalizados de alunos surdos universitários, que já passaram pelo ensino-aprendizagem da disciplina “História’. O objetivo é entender como ocorre ou aconteceu a realidade da educação e das aulas de história para os sujeitos surdos entrevistados. A principal pergunta de pesquisa é: você sentia dificuldades para entender os assuntos de História? Trata-se de uma pesquisa de campo com egressos da rede pública de ensino, além de estar embasado por relatos de autores da literatura. De acordo com as entrevistas realizadas, os resultados indicam que a falta de acessibilidade e de práticas inclusivas durantes as aulas afetaram negativamente no entendimento dos alunos surdos nos assuntos de História.
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