Formação inicial e atuação profissional docente: narrativas de um professor de Educação Física

Autores

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v11i9.31546

Palavras-chave:

Formação Docente; Desenvolvimento rofissional; Educação Física; Formação inicial de professores; Ensino.

Resumo

Os estudos acerca da trajetória profissional e formação de professores têm se mostrado importantes para a reflexão referente à formação docente e desenvolvimento profissional. Com isso, objetiva-se desvelar os enredos pertinentes a formação de professores em Educação Física e interpretar a trajetória inicial de formação docente. Esse estudo se caracteriza como uma abordagem qualitativa, onde as narrativas de um professor de Educação Física foram coletadas mediante a técnica da entrevista, da qual foi realizada uma análise que dialogasse com o pensamento de outros autores. Os resultados indicam que conhecer a história de vida de um professor, tendo como foco a constituição de sua formação inicial nos dá possibilidades de compreender que tal formação parte de um processo histórico.

Biografia do Autor

Symon Tiago Brandão de Souza, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará

Docente do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE).Mestre em Educação pela Universidade Estadual do Ceará (UECE). Membro do grupo de estudos e pesquisa em Educação Física Escolar (GEPEFE-UECE).

Arliene Stephanie Menezes Pereira, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará

Doutoranda em Educação pela Universidade Estadual do Ceará (UECE).Mestra em Educação Física pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte(UFRN). Docente do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE). Líder do grupo de pesquisa Corponexões: corpo, cultura e sociedade (IFCE).  

Daniel Pinto Gomes, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará

Mestre e Doutorando em Educação pela Universidade Federaldo Ceará (UFC). Membro do Grupo de Pesquisa Antropologia da Educação superior, políticas educacionais e escola (UFC). Docente do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE).

Thaidys da Conceição Lima do Monte, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará

Doutora e mestra em Educação pela Universidade Estadual do Ceará (UECE). Especialista no Ensino de Educação Física pela Faculdade Farias Brito (FFB) e em Atendimento Educacional Especializado pela Universidade Estadual de Maringá (UEM). Graduada em Educação Física pela Universidade Estadual do Piauí (UESPI). Docente do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE). Integrante dos Grupos Estudos e Pesquisas em Educação Física Escolar (Gepefe-UECE) e Educação, Saúde e Exercício Físico (GPESEF-IFCE).

Felipe Cavalcante Brasileiro, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará

Mestre em Educação  pela Universidade Estadual do Ceará (UECE). Graduado em Educação Física (UECE). Docenete do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE).

Francisco Jadson Franco Moreira, Universidade Estadual do Ceará

Doutorando em Educação pela Universidade Estadual do Ceará (UECE). Mestre em Educação Profissional em Saúde (Fiocruz/Rj). Graduado em Psicologia pela Universidade de Fortaleza (UNIFOR). 

Carlos Átila Lima dos Santos, Universidade Federal do Ceará

Mestrando em Educação pela Universidade Federal do Ceará (UFC). Graduado em Educação Física Licenciatura (UFC). Membro do grupo de pesquisa Saberes em Ação (UFC).

Pedro Henrique Silvestre Nogueira, Centro Universitário UniJaguaribe

Mestre em Educação e Ensino pela Universidade Estadual do Ceará (MAIE/UECE). Licenciatura em Educação Física (Fametro). Professor no Centro Universitário UniJaguaribe. Integrante dos Grupos Estudos e Pesquisas em Educação Física Escolar (Gepefe-UECE).

Mileyde Bárbara Santos Guedes, Prefeitura Municipal de João Pessoa

Mestra em Educação Física pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN). Graduada em Educação Física pela Universidade Federal da Paraíba (UFPB). Professora efetiva da prefeitura de João Pessoa.

Leandro Nascimento Borges, Centro Universitário UniJaguaribe

Mestre em Educação pela Universidade Estadual do Ceará (UECE). Graduado em Educação Física (Unifametro). Professor no Centro Universitário UniJaguaribe. Integrante dos Grupos Estudos e Pesquisas em Educação Física Escolar (Gepefe-UECE).

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Publicado

02/07/2022

Como Citar

SOUZA, S. T. B. de; PEREIRA, A. S. M.; GOMES, D. P.; MONTE, T. da C. L. do; BRASILEIRO, F. C. .; MOREIRA, F. J. F. .; SANTOS, C. Átila L. dos; NOGUEIRA, P. H. S.; GUEDES, M. B. S.; BORGES, L. N. Formação inicial e atuação profissional docente: narrativas de um professor de Educação Física. Research, Society and Development, [S. l.], v. 11, n. 9, p. e3611931546, 2022. DOI: 10.33448/rsd-v11i9.31546. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/31546. Acesso em: 22 nov. 2024.

Edição

v. 11 n. 9

Seção

Ciências Educacionais

Licença

Copyright (c) 2022 Symon Tiago Brandão de Souza; Arliene Stephanie Menezes Pereira; Daniel Pinto Gomes; Thaidys da Conceição Lima do Monte; Felipe Cavalcante Brasileiro; Francisco Jadson Franco Moreira; Carlos Átila Lima dos Santos; Pedro Henrique Silvestre Nogueira; Mileyde Bárbara Santos Guedes; Leandro Nascimento Borges

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