O saber profissional de estudantes da formação inicial em pedagogia para ensinar matemática a partir do estudo acerca do campo conceitual aditivo
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i9.31995Palavras-chave:
Saber profissional; Formação inicial; Ensino de Matemática.Resumo
A Educação Matemática é um campo que se encontra em expansão envolvendo pesquisas que buscam a melhoria do ensino e da formação docente. Neste contexto, esforços têm sido lançados para se compreender a constituição do saber profissional do professor que ensina Matemática. Desse modo, este estudo tem por objetivo conhecer as contribuições da formação inicial de professores para consolidação de saberes para o exercício da profissão docente. A partir de uma abordagem qualitativa apoiada metodologicamente no estudo de caso são coletados os dados que compõem as discussões que aqui serão apresentadas e, tomamos como sujeito uma discente do curso de graduação da licenciatura em Pedagogia. Os resultados apontam que os saberes profissionais presentes na narrativa do sujeito podem ser entendidos como um conjunto desenvolvido a partir da formação inicial e das interações em sua prática como docente. Contudo, se conclui que o objeto identificado como saber profissional que está em construção, demanda maior sistematização dos conhecimentos necessários à base de ensino.
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