Alfabetização Tecnológica dos profissionais da educação infantil: contributos de um curso de formação continuada

Autores

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v11i9.32202

Palavras-chave:

TDICs; Educação Infantil; Tecnologias digitais de informação e comunicação; Formação continuada.

Resumo

A presente investigação discorre sobre as possíveis articulações entre as Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDICs) e a Educação Infantil. Desse modo, foi estruturado e implementado um curso de formação continuada para profissionais da educação para 111 profissionais que atuavam nesse segmento em um município do interior do estado do Espírito Santo. Nesta pesquisa, centralizaremos as nossas discussões no diálogo possível entre as TDICs, as práticas de ensino desenvolvidas para as crianças inseridas na Educação Infantil objetivando entender de que modo os docentes se apropriaram das atividades a partir das narrativas de dois professores formadores que acompanharam todas as ações desenvolvidas nesta formação. Sob a ótica da pesquisa qualitativa narrativa, os professores formadores apontaram uma série de aprendizagens e possíveis entrelaçamentos entre as tecnologias e a educação infantil, demonstrando a necessidade de uma Alfabetização Tecnológica dos profissionais da Educação e de cursos de formação continuada.

Biografia do Autor

Mateus José dos Santos, Universidade Estadual Paulista

Doutorando em Educação para a Ciência pela UNESP-Bauru. Mestre em Educação pela Universidade Federal de Viçosa (UFV). Pós-graduado em Docência na Educação Básica e em Educação Inclusiva pelo IFMG ? Campus Avançado Arcos. Pós-Graduado em Ensino e Tecnologias com ênfase em Alfabetização Científica pelo IFMG Campus São João Evangelista. Pós-Graduado em Ensino de Química pela Universidade Cândido Mendes e pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ). Licenciado em Química pela Universidade Federal de Viçosa. Participou do programa Ciência sem Fronteiras, fomentado pela CAPES, realizando suas atividades no Collège communautaire du Nouveau-Brunswick - Campus Bathurst e no Cégep de Sherbrooke, ambos no Canadá (2013-2015). Foi assessor de relacionamentos do projeto Embaixadores UFV e co-fundador do Núcleo Viçosa da Rede CsF/Em Rede. Atualmente é professor efetivo da Secretaria de Educação do Estado de Minas Gerais (SEE/MG) atuando na Escola Estadual João Paulo I - Belo Horizonte (Metropolitana B) e curador de projetos de Iniciação Científica da SEE-MG. Além disso, lidera a linha de pesquisa Educação Científica Crítica do Grupo de Estudos e Pesquisas em Políticas Públicas e Formação de Profissionais da Educação (GEPPFOR UFV). Tem interesse pela Educação em Ciências e Educação Química com ênfase na formação de professores, Aprendizagem Ativa em Ciências e práticas avaliativas na Escola.

Cláudio Alves Pereira, Instituto Federal de Minas Gerais

Doutorando em Educação pela Universidade Federal do Espírito Santo (UFES), mestre em Educação pela Universidade Federal de Lavras (UFLA), especializações lato sensu em Educação Ambiental (IFMG) e em Gestão de Políticas Públicas em Gênero e Raça (UFV), licenciado em Física pela Universidade Nova Iguaçu (UNIG). É Técnico em Assuntos Educacionais no IFMG Campus Avançado Arcos. Possui experiência na docência, tendo trabalhado nas redes pública e privada com o ensino de Matemática, Ciências e Física no período de 2002 a 2014. Também possui experiência em funções de professor formador e tutor na Educação a Distância. Tem interesse em pesquisas com foco em Currículo, Educação, Educação Ambiental e Formação de Professores.

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Publicado

18/07/2022

Como Citar

MARTINS, S. P.; SANTOS, M. J. dos .; PEREIRA, C. A. . Alfabetização Tecnológica dos profissionais da educação infantil: contributos de um curso de formação continuada. Research, Society and Development, [S. l.], v. 11, n. 9, p. e52911932202, 2022. DOI: 10.33448/rsd-v11i9.32202. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/32202. Acesso em: 18 dez. 2024.

Edição

v. 11 n. 9

Seção

Ciências Educacionais

Licença

Copyright (c) 2022 Sidney Pires Martins; Mateus José dos Santos; Cláudio Alves Pereira

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