Perspectivas de Bourdieu na Educação em Ciências e o conceito de participação na Educação em Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS)
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i5.3234Palavras-chave:
Bourdieu. Pesquisa em Educação em Ciências. Educação CTS. Participação social.Resumo
O presente trabalho pretende refletir acerca da potencialidade do referencial teórico-metodológico de Bourdieu para o contexto da Pesquisa em Educação em Ciências (PEC) e especificamente da Educação CTS, buscando responder: como as perspectivas teóricas desse autor vêm sendo mobilizadas/apropriadas no âmbito da PEC? Como esse referencial teórico-metodológico pode contribuir na compreensão da emergência de demandas/discursos por participação social em temas de CT especificamente no contexto da Educação CTS? Em um primeiro momento será produzido um mapeamento, localizando as principais apropriações na PEC e evidenciando conceitos e investimentos teóricos possivelmente pertinentes. Para breve aprofundamento ao contexto da Educação CTS realizamos uma revisão bibliográfica no Portal de Periódicos da CAPES e no Google Acadêmico para avançar e atualizar as fontes utilizadas. É indicativo o crescimento da presença do autor nessa linha pesquisa, apesar dos trabalhos consultados revelarem a prevalência de menções incidentais, e a diversidade de objetos abordados. No segundo momento da pesquisa, apresentaremos a reflexão teórica realizada apontando possibilidades de abordagens do conceito de participação social e seus correlatos a partir das perspectivas do referido autor. Sustentamos sua pertinência para compreensão da forma com que os discursos participativos se estruturaram enquanto capitais nesse campo científico, bem como para abordagens dos próprios processos atuais de participação, comumente restritos a campos político-econômico-burocráticos, oferecendo bases para interpretações mais ousadas e referenciadas nas relações objetivas desses processos. Para isso, faz-se necessário estabelecer e/ou intensificar diálogos com outros campos de produção de conhecimento, enriquecendo nossa capacidade de compreensão e o impacto de nossas práticas e propostas.Referências
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