Uma Revisão Sistemática sobre a Modelagem Matemática no Ensino Médio
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i10.32431Palavras-chave:
Modelagem matemática; Ensino médio; Ensino-aprendizagem; Situações-problemas.Resumo
Este artigo, de cunho teórico, tem por objetivo analisar os resultados das produções nacionais sobre o estado do conhecimento em pesquisas acadêmicas produzidas sobre a Modelagem Matemática no Ensino Médio. Os procedimentos metodológicos foram através de pesquisa bibliográfica, por meio de uma revisão sistemática da literatura, método que proporciona a busca do conhecimento necessário a respeito do tema na área de Ensino e Educação Matemática. Os artigos foram colhidos a partir das seguintes bases de dados: SciELO e Portal de Periódicos CAPES, a busca foi realizada nos meses de novembro e dezembro de 2020. Baseando-se nos resultados dos estudos dessa revisão, pôde-se perceber que o foco das pesquisas é centrado nas reflexões e relatos de experiências de professores e estudantes acerca de atividades de modelagem em salas de aula do Ensino Médio. Apontou ainda que os autores dos estudos analisados destacam como aspecto positivo, a contribuição de outras áreas do conhecimento na aplicabilidade dos conhecimentos matemáticos e na resolução de situações-problema relacionado ao cotidiano dos alunos. Da análise, concluímos que a Modelagem Matemática é uma prática consolidada na Educação Matemática, e contribui de forma significativa para o desenvolvimento do aprendizado dos estudantes durante o processo educativo.
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