Possibilidades para o ensino interativo com o quadro virtual Jamboard

Autores

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v11i11.32679

Palavras-chave:

Jamboard; Formação continuada; Ensino remoto; Quadro virtual.

Resumo

O presente trabalho trata da contribuição de um curso sobre o quadro virtual interativo da Google – o Jamboard – aplicado a professores do magistério no início da pandemia de Covid 19, no ano de 2020. O Jamboard caracteriza-se como um recurso tecnológico voltado à área de ensino e o escopo deste trabalho foi avaliar seu potencial como auxiliador no processo de ensino e aprendizagem dos alunos, bem como a contribuição do curso para o desenvolvimento de aulas na modalidade remota. Esse quadro permite ao professor escrever, demonstrar equações, corrigir atividades, aplicar trabalhos, entre outras atividades. Ele pode ser utilizado via Google Drive, como também pode ser aberto durante uma aula, via Google Meet, permitindo o compartilhamento das informações com todos os participantes da aula. Ao término do curso foi aplicado um questionário e a análise deste indicou que, dentre os 30 participantes, nenhum deles tinha experiência em ensino a distância (de forma remota); todos eles possuíam pouco conhecimento acerca das tecnologias disponíveis para o ensino. Todos afirmaram gostar muito do Jamboard pela sua praticidade e por permitir elaborar atividades de forma lúdica e interativa. A totalidade dos professores indicou que estava sentindo falta de um quadro para o desenvolvimento de suas aulas e indicou a necessidade de cursos de formação continuada para capacitar os profissionais da educação para trabalhar com as tecnologias disponíveis para o ensino; cursos estes que distinguissem cada uma destas tecnologias de acordo com sua finalidade, pois apesar de serem muitas, os participantes não sabiam distingui-las.

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Publicado

15/08/2022

Como Citar

FONTES, A. da S. .; SILVA, D. F. da .; SANTOS, O. R. dos .; BATISTA, M. C. . Possibilidades para o ensino interativo com o quadro virtual Jamboard. Research, Society and Development, [S. l.], v. 11, n. 11, p. e44111132679, 2022. DOI: 10.33448/rsd-v11i11.32679. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/32679. Acesso em: 26 nov. 2024.

Edição

v. 11 n. 11

Seção

Ensino e Ciências Educacionais

Licença

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