Aproximación a los conceptos eliasianos y bourdieusianos: modelo de análisis en la investigación en Educación Física
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i10.33062Palabras clave:
Sociología contemporánea; Marco teórico metodológico; Investigación sociocultural; Contenido no convencional; Proceso de enseñanza-aprendizaje.Resumen
Este ensayo teórico pretende aproximarse a los conceptos eliasianos y bourdieusianos, aun teniendo en cuenta que la profundidad es incierta, dado que sintetizar a Elias y Bourdieu en un solo ensayo es, cuando menos, improbable. Se revisan los principios básicos de la “sociología procedimental”; la relación entre “sociogénesis” y “psicogénesis”; y los conceptos de “segunda naturaleza”, de “configuración” y de las “redes de interdependencia” en la obra de Norbert Elias. Mientras que en la “sociología simbólica” de Pierre Bourdieu, los conceptos de “campos sociales” son evidentes; los principios del “capital”; la idea de “habitus”; y la “teoría de la reproducción”. Así, además de contribuir al cuerpo de conocimientos, ya sea en relación a la alfabetización científica en la gran área de las Ciencias de la Salud, ya sea en relación a la reestructuración paradigmática de la investigación en Educación Física respecto a la acción educativa de la escuela, en particular, el enfoque coopera con la propuesta de acercar las diferentes áreas del conocimiento (Filosofía, Sociología, Historia, Psicología). Cabe señalar que la propia Educación Física, por ser considerada una práctica de intervención social inmediata, carece (todavía) de presupuestos teórico-metodológicos capaces de definir un modelo de análisis propio con respecto a la investigación científica.
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