A Teoria da Aprendizagem Significativa e o ensino de Orbitais Atômicos: Uma revisão sistemática da literatura
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i10.33289Palavras-chave:
Orbitais Atômicos; Química; Aprendizagem Significativa; Ensino; Revisão.Resumo
Vários teóricos têm relado dificuldades apresentadas pelos discentes no que concerne o estudo dos Orbitais Atômicos, desde uma compreensão conceitual equivocada a uma dificuldade de visualização espacial. O estudo desse tópico a partir dos princípios da aprendizagem significativa pode potencializar a construção conceitual por parte do aluno, visto que, facilita a retenção de informações em sua estrutura cognitiva. O presente trabalho trata-se de uma Revisão Sistemática da Literatura (RSL) em diversas bases de dados que englobam o escopo da Química, com recorte temporal entre os anos de 2016 a 2022, com o objetivo de encontrar abordagens da temática Orbitais Atômicos a partir da teoria da aprendizagem ausubeliana. Os trabalhos selecionados foram categorizados a partir de uma análise de conteúdo, e os resultados mostraram que essa é uma linha de pesquisa que carece de estudos, visto que, a temática dos Orbitais é essencial para que o aluno desenvolva uma compreensão da estrutura da matéria, das ligações químicas e das propriedades das substâncias.
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