Impacto da educação musical na percepção musical de músicos profissionais, amadores e não músicos

Autores

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v11i11.33331

Palavras-chave:

Educação; Percepção; Teste de percepção; Músicos; Habilidade musical; Ensino.

Resumo

A percepção musical está diretamente relacionada à educação musical, que é influenciada por diversos fatores. Essa percepção precisa ser caracterizada objetivamente na população brasileira, uma vez que não existe um padrão de educação musical aplicado igualmente pelos diferentes centros de formação. O objetivo do presente estudo foi avaliar a percepção musical da população brasileira por meio do Music Ear Test (MET) de músicos profissionais, amadores e não músicos. O teste efetivamente separou o grupo de músicos profissionais dos demais grupos. No grupo de músicos profissionais, o desempenho no subteste rítmico correlaciona-se negativamente com a idade. No grupo de músicos amadores, o desempenho no subteste melódico correlacionou-se positivamente com horas de estudo musical. O grupo de não músicos foi o único em que o desempenho nos dois subtestes, melódico e rítmico, se correlacionou positivamente.

Biografia do Autor

Liliane Martins Furtado Oliveira Lehtonen Souza, Universidade Federal do Paraná

Bacharel em Instrumento Piano, Bacharel em Musicoterapia e Especialização em Música Popular Brasileira. Atualmente é mestranda do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Paraná.

Ricardo Lehtonen Rodrigues Souza, Universidade Federal do Paraná

Atualmente é professor titular da Universidade Federal do Paraná. Tem experiência na área de Genética, com ênfase em Genética Humana, incluindo investigação de genes associados à percepção musical, análise de dados e programação R.

Valdomiro de Oliveira, Universidade Federal do Paraná

É professor associado da Universidade Federal do Paraná. Possui mestrado e doutorado em Educação Física. Coordenadora de projetos de pesquisa em Educação, Cognição, aprendizagem em Educação Física e esporte.

Gislaine Cristina Vagetti, Universidade Estadual do Paraná

É professora associada da Universidade Estadual do Paraná. Possui mestrado e doutorado em Educação Física. Professora do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Paraná. Professor do Programa de Pós-Graduação em Música da Universidade Estadual do Paraná.

Referências

Bonde, L. O., Juel, K., & Ekholm, O. (2018). Associations between music and health-related outcomes in adult non-musicians, amateur musicians and professional musicians—Results from a nationwide Danish study. Nordic Journal of Music Therapy, 27(4), 262–282. https://doi.org/10.1080/08098131.2018.1439086

Bourdieu, P. (2007). Escritos de Educação. (9aEdição). Organização: Maria Alice Nogueira.

Bréscia, V. L. P. (2011). Educação Musical: bases psicológicas e ação preventiva. São Paulo: Átomo, 18–19.

Chen, K., Zhang, W., Dubnov, S., Xia, G., & Li, W. (2019). The Effect of Explicit Structure Encoding of Deep Neural Networks for Symbolic Music Generation. 2019 International Workshop on Multilayer Music Representation and Processing (MMRP), 77–84. https://doi.org/10.1109/mmrp.2019.00022

Chinaglia, A. P., & Paula, E. M. A. T. de. (2022). Aprendizagem Colaborativa no Ensino Superior: revisão de Literatura e análise de uma prática musical colaborativa. Research, Society and Development, 11(7), e11611729263. https://doi.org/10.33448/rsd-v11i7.29263

Cronbach, L. J. (1951). Coefficient alpha and the internal structure of tests. Psychometrika, 16(3), 297–334. https://doi.org/10.1007/BF02310555

Hansen, M., Wallentin, M., & Vuust, P. (2013). Working memory and musical competence of musicians and non-musicians. Psychology of Music, 41(6), 779–793. https://doi.org/10.1177/0305735612452186

Lima, C. F., Correia, A. I., Müllensiefen, D., & Castro, S. L. (2020). Goldsmiths Musical Sophistication Index (Gold-MSI): Portuguese version and associations with socio-demographic factors, personality and music preferences. Psychology of Music, 48(3), 376–388. https://doi.org/10.1177/0305735618801997

López-Íñiguez, G., & Bennett, D. (2020). A lifespan perspective on multi-professional musicians: does music education prepare classical musicians for their careers? Music Education Research, 22(1), 1–14. https://doi.org/10.1080/14613808.2019.1703925

Molina, S. (2012). A música na escola. Allucci & Associados Comunicações.

Molina, S. (2013). A canção popular e o ensino de música no Brasil. Música na Educação Básica, 88–99. https://doi.org/10.5151/9788580391664-02

Penna, M. (2008). Música(s) e seu ensino (1o ed). Sulina.

R Core Team. (2021). R: A Language and Environment for Statistical Computing. R Foundation for Statistical Computing, Vienna, Austria. URL https://www.R-project.org/.

Saito, K., Suzukida, Y., Tran, M., & Tierney, A. (2021). Domain-General Auditory Processing Partially Explains Second Language Speech Learning in Classroom Settings: A Review and Generalization Study. Language Learning, 71(3), 669–715. https://doi.org/10.1111/lang.12447

Swaminathan, S., & Schellenberg, E. G. (2018). Musical Competence is Predicted by Music Training, Cognitive Abilities, and Personality. Scientific Reports, 8(1), 1–7. https://doi.org/10.1038/s41598-018-27571-2

Swanwick, K. (2001). Musical Development Theories Revisited. Music Education Research, 3(2), 227–242. https://doi.org/10.1080/14613800120089278

Wallentin, M., Nielsen, A. H., Friis-Olivarius, M., Vuust, C., & Vuust, P. (2010a). Corrigendum to “The Musical Ear Test, a new reliable test for measuring musical competence”. Learning and Individual Differences, 20(6), 705. https://doi.org/10.1016/j.lindif.2010.10.001

Wallentin, M., Nielsen, A. H., Friis-Olivarius, M., Vuust, C., & Vuust, P. (2010b). The Musical Ear Test, a new reliable test for measuring musical competence. Learning and Individual Differences, 20(3), 188–196. https://doi.org/10.1016/j.lindif.2010.02.004

Wong, S. S. H., Chen, S., & Lim, S. W. H. (2021). Learning melodic musical intervals: To block or to interleave? Psychology of Music, 49(4), 1027–1046. https://doi.org/10.1177/0305735620922595

Zentner, M., & Strauss, H. (2017). Assessing musical ability quickly and objectively: development and validation of the Short-PROMS and the Mini-PROMS. Annals of the New York Academy of Sciences, 1400(1), 33–45. https://doi.org/10.1111/nyas.13410

Downloads

Publicado

15/08/2022

Como Citar

SOUZA, L. M. F. O. L.; SOUZA, R. L. R.; OLIVEIRA, V. de .; VAGETTI, G. C. . Impacto da educação musical na percepção musical de músicos profissionais, amadores e não músicos. Research, Society and Development, [S. l.], v. 11, n. 11, p. e53111133331, 2022. DOI: 10.33448/rsd-v11i11.33331. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/33331. Acesso em: 22 nov. 2024.

Edição

v. 11 n. 11

Seção

Ensino e Ciências Educacionais

Licença

Copyright (c) 2022 Liliane Martins Furtado Oliveira Lehtonen Souza; Ricardo Lehtonen Rodrigues Souza; Valdomiro de Oliveira; Gislaine Cristina Vagetti

Creative Commons License
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:

1) Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.

2) Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.

3) Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.