Avaliação do nível de alfabetização científica de acadêmicos ingressantes e concluintes de cursos de licenciatura

Autores

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v9i5.3349

Palavras-chave:

Alfabetização Científica; Formação inicial; Pesquisa quantitativa

Resumo

Apresentamos os resultados de uma pesquisa quantitativa que visou inferir e comparar o nível de Alfabetização Científica de 194 acadêmicos ingressantes e concluintes em cursos de licenciaturas de uma Universidade do interior do Rio Grande do Sul, no Brasil. A justificativa para o estudo envolve o anseio de conhecer o impacto da vivência acadêmica na formação científica de futuros professores que estão no processo de formação inicial. Para isso, utilizou-se uma versão reduzida do Teste de Alfabetização Científica Básica (TACB). De maneira específica, essa investigação buscou inferir o entendimento de licenciandos nas três dimensões da Alfabetização Científica postuladas pelo referencial teórico: entendimento dos conteúdos da ciência, da natureza da ciência e do impacto da ciência na sociedade e ambiente. Como resultados, observou-se que há diferenças na média de acertos entre ingressantes e concluintes dos cursos estudados. No entanto, essas diferenças não puderam ser consideradas significativas estatisticamente. Tais constatações vão de encontro aos resultados descritos pela literatura ao investigar sob esta perspectiva os cursos de Química e Biologia. Recomenda-se que outros estudos sejam realizados replicando a metodologia empregada, a fim de fornecer subsídios para comparar os dados e as conclusões obtidas dentre os diferentes cursos de formação inicial de professores.

Biografia do Autor

Patrick Alves Vizzotto, Universidade do Vale do Taquari

Doutor em Educação em Ciências pela UFRGS (2019). Mestre em Educação em Ciências pela FURG (2017). Graduado em Física Licenciatura pela UPF (2014). Atualmente realiza estágio de Pós-doutorado (PNPD/CAPES) no Programa de Pós-graduação em Ensino da UNIVATES, pesquisando a temática da Alfabetização Científica. Participa dos Grupos de Pesquisa Processos de Ensino e Aprendizagem em Ciências - UNIVATES e Inovações no Ensino de Ciências - FURG. Tem experiência na área de Ensino de Física, com ênfase em mensuração da Alfabetização Científica, Física aplicada ao trânsito e retenção dos conhecimentos de Física em egressos do Ensino Médio.

José Cláudio Del Pino, Universidade do Vale do Taquari

Possui graduação em LICENCIATURA EM QUÍMICA pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (1975), graduação em QUÍMICA INDUSTRIAL pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (1975), especialização em QUÌMICA pela Universidade de Passo fundo (1978), especialização em ENSINO DE QUÍMICA pela Universidade de Caxias do Sul (1988), mestrado em Mestrado em Ciências Biológicas-Bioquímica pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (1984), doutorado em Engenharia de Biomassa pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (1994) e pós-doutorado pela Universidade de Aveiro-Portugal (2004). Atualmente é professor associado da Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Professor-Orientador do PPG Educação em Ciência Química da Vida e Saúde e do PPG Química ambos da Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Bolsa de Produtividade em Pesquisa do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico. Tem experiência acadêmica na área de Educação, com ênfase em Educação Química, atuando principalmente nos seguintes temas: formação de professores, ensino de química, material didático, currículo de química e informática educativa.

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Publicado

31/03/2020

Como Citar

VIZZOTTO, P. A.; DEL PINO, J. C. Avaliação do nível de alfabetização científica de acadêmicos ingressantes e concluintes de cursos de licenciatura. Research, Society and Development, [S. l.], v. 9, n. 5, p. e140953349, 2020. DOI: 10.33448/rsd-v9i5.3349. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/3349. Acesso em: 21 nov. 2024.

Edição

v. 9 n. 5

Seção

Ciências Educacionais

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