A educação formal para jovens e adultos privados de liberdade

Autores

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v11i11.33542

Palavras-chave:

Privados de liberdade; Educação carcerária; Reinserção social.

Resumo

A prática educativa no espaço carcerário surge a partir da necessidade de novas oportunidades e da ressocialização dos indivíduos privados de liberdade, visto que a educação possui um caráter emancipatório e permite ao indivíduo compreender o conceito de homem e de sociedade na qual está inserido. Nesse contexto, os objetivos deste artigo são os evidenciar a importância da educação escolar para os privados de liberdade, conhecer as legislações que orientam a educação para esses sujeitos, problematizar a questão do abandono escolar e, ainda, refletir sobre a construção de práticas educativas significativas. Esta pesquisa é de cunho qualitativo, documental e bibliográfico, amparando-se teoricamente em autores que discutem a organização social na atualidade e nesta, a educação escolar. No sentido de educação carcerária, a educação tem a função de instruir os detentos e possibilitar uma visão diferente do mundo, buscando novas formas de reinserção na sociedade. Dessa forma, foi possível concluir com essa revisão bibliográfica que, por não existirem muitas fontes de pesquisa, este sistema de educação não é comentado. Com isto, é preciso buscar novas pesquisas relacionadas à temática para que possamos melhorar o ensino e possibilitar a mudança dos indivíduos que ali estão aprisionados.

Biografia do Autor

Danilo Iani Bonaparte, Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais

Acadêmico da Especialização em Engenharia de Segurança do Trabalho pela Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais - PUC-Minas. Graduado em Engenharia de Controle e Automação pelo Centro Universitário Fundação Assis Gurgacz (2020). Graduado em Pedagogia pelo Centro Universitário Fundação Assis Gurgacz (2014). Possui experiência em secretaria escolar. Possui experiência em manutenção de máquinas industriais. 

Ketllin Zanella da Conceição Bonaparte, Universidade Estadual do Oeste do Paraná

Atualmente é professora da Prefeitura Municipal de Cascavel e da SEED/PR. Acadêmica da Especialização em Ensino de Ciências e Matemática pela Universidade Estadual do Oeste do Paraná – UNIOESTE. Pedagoga pelo Centro Universitário Internacional - UNINTER (2019). Mestra pelo Programa de Pós-graduação em Engenharia Agrícola - Área de concentração: Recursos Hídricos e Saneamento Ambiental pela Universidade Estadual do Oeste do Paraná - UNIOESTE. Especialista em Docência no Ensino Superior pela Faculdades Integradas do Vale do Ivaí (2016). Graduada em Ciências Biológicas Licenciatura pelo Centro Universitário Assis Gurgacz - FAG (2014). Graduada em Ciências Biológicas Bacharelado pela Universidade Paranaense - UNIPAR (2013).

Queli Ghilardi Cancian, Universidade Estadual do Oeste do Paraná

Possui graduação em Processos Gerenciais pelo Centro de Ensino Superior de Maringá (2011), graduação em Educação Física (licenciatura) pelo Centro Universitário Assis Gurgacz (2018), graduação em Educação Física (bacharela) pelo Centro Universitário Assis Gurgacz (2016), mestrado em EDUCAÇÃO pela Universidade Estadual do Oeste do Paraná (2020). Atualmente é Doutoranda pelo programa de pós-graduação em Educação da Universidade Estadual do Oeste do Paraná, membro e pesquisadora do grupo de pesquisa FOPECIM e bolsista CAPES. Tem experiência na área de Administração, com ênfase em Administração. Educação e formação de professores, atuando principalmente nos seguintes temas: desenvolvimento motor, prática de educação motora, desenvolvimento cognitivo, educação física, metodologia científica e formação de professores.

Vilmar Malacarne, Universidade Estadual do Oeste do Paraná

Possui graduação em Filosofia Licenciatura Plena pela Universidade Federal de Santa Maria (1994), mestrado em Educação pela Universidade Federal de Santa Maria (1997) e doutorado em Educação pela Universidade de São Paulo (2007). Atualmente é professor Associado da Universidade Estadual do Oeste do Paraná. Atua na graduação e na pós-graduação Lato e Stricto Sensu. Tem experiência na área de Filosofia e Ensino de Ciências, atuando principalmente nos seguintes temas: Formação de Professores, Ética, Ciência e Religião. Coordenador geral do Núcleo de Pesquisa em Ensino de Ciências e Matemática - NUPECIM.

Andréa Regina Lino Pithan Correia , Universidade Estadual do Oeste do Paraná

Possui graduação em Matemática pela Universidade Norte do Paraná(2019) e especialização em Psicopedagogia Institucional pela Universidade Positivo(2020).

Ariadne Carla Fagotti Pagliarini, Universidade Estadual do Oeste do Paraná

Pós-graduada em Neuroeducação, Psicopedagogia e Neuropsicopedagogia. Atualmente é Psicopedagoga Clínica e ministra cursos e palestras na área da Aprendizagem Infantil, voltados para Pais e Professores.

Bruna Paula Pereira Gomes Chaves, Centro Universitário Fundação Assis Gurgacz

Possui graduação de Licenciatura Plena em Matemática (2017) pela Universidade Estadual do Oeste do Paraná - UNIOESTE - campus Cascavel e especialização em Metodologia do Ensino da Matemática pela Faculdade de Educação São Luís (2018). Atualmente é docente do Colégio FAG.

 

Carla de Oliveira Monsores, Universidade Federal da Integração Latino-Americana

Mestre em Estratégias de Desenvolvimento - Políticas Públicas pela Universidade Federal da Integração Latino-Americana - UNILA (2019). Bacharel em Ciências Econômicas pela Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (1997). Graduada em Licenciatura em Matemática pela UNICESUMAR - Centro Universitário de Maringá (2019). Graduada em Pedagogia pela UNICESUMAR - Centro Universitário de Maringá (2020). Especialista Executiva em Comércio Exterior pela ABRACOMEX (2020). Atualmente é Professora de Matemática na rede pública de ensino do Estado do Paraná. 

Erenilda Carvalho, Universidade Estadual do Oeste do Paraná

Graduação Pedagogia /Unioeste. Especialização em Educação Especial e Inclusiva. Especialização em Psicopedagogia Clínica e Institucional. Atualmente é Professora da Rede Municipal de Cascavel nas séries iniciais fundamental.

Thaís Campos Lambert, Universidade Estadual do Oeste do Paraná

Licenciada em Matemática pela Pontifícia Universidade Católica do Paraná, atuei como professora por quatro anos na rede estadual de ensino. Atualmente trabalho como soldado na Polícia Militar do Paraná, integro o Batalhão de Patrulha Escolar Comunitária, com atendimentos de ocorrências em escolas, palestras de prevenção ao uso de drogas e prevenção a atos infracionais. Também trabalho como professora particular para alunos com dificuldade em Matemática.

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Publicado

19/08/2022

Como Citar

BONAPARTE, D. I.; BONAPARTE, K. Z. da C. .; CANCIAN, Q. G. .; MALACARNE, V.; CORREIA , A. R. L. P. .; PAGLIARINI, A. C. F. .; CHAVES, B. P. P. G. .; MONSORES, C. de O.; CARVALHO, E.; LAMBERT, T. C. A educação formal para jovens e adultos privados de liberdade. Research, Society and Development, [S. l.], v. 11, n. 11, p. e159111133542, 2022. DOI: 10.33448/rsd-v11i11.33542. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/33542. Acesso em: 17 jul. 2024.

Edição

v. 11 n. 11

Seção

Ensino e Ciências Educacionais

Licença

Copyright (c) 2022 Danilo Iani Bonaparte; Ketllin Zanella da Conceição Bonaparte; Queli Ghilardi Cancian; Vilmar Malacarne; Andréa Regina Lino Pithan Correia ; Ariadne Carla Fagotti Pagliarini; Bruna Paula Pereira Gomes Chaves; Carla de Oliveira Monsores; Erenilda Carvalho; Thaís Campos Lambert

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