Aprendizagem significativa no ensino de Química: uma abordagem ciência, tecnologia e sociedade
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i6.3416Palavras-chave:
Aprendizagem significativa; Planejamento; Abordagem; Ciência; Tecnologia; Sociedade.Resumo
No presente artigo é realizado uma revisão de literatura sobre aprendizagem significativa e sobre a abordagem CTS/CTSA (ciência, tecnologia, sociedade e ambiente), onde os conceitos são organizados em um planejamento pedagógico que irá produzir um método de ensino. Tem como objetivo apresentar uma relação entre uma aprendizagem com estrutura cognitiva lógica, onde seja efetuado uma conscientização social utilizando a temática CTSA. A metodologia é constituída de revisão de literatura, um estudo teórico. E por fim, apresenta a validação da literatura, propondo uma aprendizagem significativa em química por meio da abordagem CTSA. A forma proposta seria usando os três momentos pedagógicos de Delizaoicov.
Referências
Ausubel, D.P. (1968). Educational psychology: a cognitive view. New York, Holt, Rinehart and Winston.
Carvalho, A.M.P. & Gil-Pérez, D. (2011). Formação de Professor de Ciências. Ed. São Paulo: Cortez.
Delizoicov, D., Angotti, J.A, & Pernambuco, M.M.C.A. (2002). Ensino de ciências: fundamentos e métodos. 3. ed. São Paulo: Cortez.
Delizoicov, D. Problemas e Problematizações. In: PIETROCOLA, M. (org.). (2002). Ensino de Física? Conteúdo, metodologia e epistemologia numa concepção integradora. Florianópolis: Ed. da UFSC.
Gil-Pérez, D. ; Vilches, A. Importância da educação científica na sociedade atual. (2005) In: CACHAPUZ et al. A necessária renovação do ensino das ciências. São Paulo: Cortez, cap. 1, p. 19–34.
Masini, E. A. F. S. Aprendizagem significativa: A teoria de David Ausubel. (2006) 2ª ed. São Paulo, Centauro.
Masini, E. A. F. S. Aprendizagem Significativa: Condições para coerência e lacunas que levam a comprometimentos, (2011). Aprendizagem Significativa em Revista/Meaningful Learning Review – V1(1), pp. 16-24.
Moreira, W. W. (Org.). Corpo presente.(1995) Campinas: Papirus.
Moreira, M. A. A teoria da aprendizagem significativa de Ausubel. (2005) Monografia no 10 da serie enfoques teóricos. Porto Alegre. Instituto de Física da UFRGS. p 151 – 165.
Moreira, M. A. O que é a final aprendizagem significativa? (2012) Revista Curriculum, La Laguna, v. 25, p. 29-56.
Niezer, N. T. Ensino de soluções químicas por meio da abordagem Ciência Tecnologia-Sociedade (CTS), (2012). 139 f. Dissertação. (Mestrado em Ensino de Ciência e Tecnologia) – Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Campus Ponta Grossa.
Oliveira, R. Cacuro, T. A.; Fernandez, S.; Irazusta, S. P. Aprendizagem Significativa, Educação Ambiental e Ensino de Química: Uma Experiência Realizada em uma Escola Pública. (2016) Revista Virtual de Química, v. 8, p. 913-925.
Palacius et al. Introdução aos estudos CTS (ciência, tecnologia e sociedade). (2003) Organização de estados ibero-americanos para a educação, a ciência e a cultura (OEI).
Pereira, A.S. et al. (2018). Metodologia da pesquisa científica. [e-book]. Santa Maria. Ed. UAB/NTE/UFSM. Disponível em: https://repositorio.ufsm.br/bitstream/handle/1/15824/Lic_Computacao_Metodologia-Pesquisa-Cientifica.pdf?sequence=1. Acesso em: 02 Abril 2020.
Santos, W.L.P.; Mortirmer, E.F. Uma análise de pressupostos teóricos da abordagem C-T-S (Ciência – Tecnologia – Sociedade) no contexto da educação brasileira. (2000) Revista Ensaio, v.02, p.110-132.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
1) Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
2) Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
3) Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.
