A formação continuada para o desenvolvimento profissional docente: perspectivas a partir de experiências com o ensino remoto
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i11.34163Palavras-chave:
Formação continuada; Ensino remoto emergencial; Percepção de professores.Resumo
Este artigo é um recorte de uma pesquisa em desenvolvimento no mestrado do Programa de Pós-graduação em Ensino de Ciências e Humanidades - PPGECH/UFAM, e apresenta o resultado de um dos objetivos propostos no estudo que é analisar a percepção dos professores sobre a necessidade de formação continuada frente aos desafios do uso das tecnologias digitais nas práticas pedagógicas no ensino remoto emergencial. O estudo envolveu 7 (sete) professores do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Amazonas - IFAM, Campus do município de Humaitá. Os dados foram recolhidos por meio de formulário do GoogleForms. Os resultados apontam que a busca por formação continuada para a atuação no contexto do ensino remoto motivado pela necessidade do uso de recursos tecnológicos nas aulas online foi um ponto demarcador para o desenvolvimento das práticas pedagógicas de professores participantes da pesquisa que por iniciativa própria participaram de eventos, cursos e palestras para que sanassem ou minimizassem suas necessidades em curto espaço de tempo. Foi evidenciado, também, que o ensino tradicional, ainda, persistiu por parte dos que foram resistentes a uma nova forma de ser e de fazer educação no contexto do ensino remoto.
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