A estrutura curricular da formação inicial em Educação Física no estado do Paraná: uma análise a partir de instituições públicas e privadas
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i6.3417Palavras-chave:
Currículo; Educação Física; Formação profissional.Resumo
Objetivo: Esse trabalho teve como objetivo analisar como as instituições públicas e privadas organizam os currículos do curso de Bacharelado em Educação Física no estado do Paraná frente às dimensões de conhecimento e à dinâmica de definição de cargas horárias. Métodos: Para a realização deste estudo foram selecionadas 14 instituições (7 públicas e 7 privadas) de seis regiões do Estado do Paraná/Brasil. Após a seleção dos estabelecimentos, foram analisadas as matrizes curriculares dos cursos, contabilizando e classificando as disciplinas por dimensões de conhecimento. Para a análise estatística foram executados os testes não paramétricos de Mann-Whitney, Qui-quadrado e Kruskal-Wallis. Os resultados foram descritos em frequências, médias, medianas e intervalo-interquartílico. Resultados: A dimensão do conhecimento com maior percentual de disciplinas é a “Técnico-Instrumental”, o que, por sua vez, sugere que as instituições estão preocupadas com a formação técnica dos Bacharéis. Além disso, as instituições privadas possuem maior variabilidade de disciplinas, enquanto as públicas possuem maior carga horária. A análise revelou também diferenças entre as regiões quando comparadas as cargas horárias dos cursos. Conclusões: Existem distinções na forma com que os currículos são organizados, essencialmente na composição das dimensões do conhecimento, bem como em relação à carga horária desses eixos, o que evidencia, de certa forma, a autonomia e a identidade das instituições, em que pesem as regulamentações e normativas vigentes para estruturação dos cursos.Referências
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