Do átomo filosófico ao científico: um recurso didático para alunos com deficiência visual
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i12.34507Palavras-chave:
Modelos atômicos; Deficiência visual; Ensino de Química; Materiais didáticos adaptados.Resumo
Após a criação de leis e decretos que reiteram a importância do ingresso das pessoas com deficiência no sistema regular de ensino, houve uma queda de matrículas nas classes ditas exclusivas e um aumento expressivo nas classes ditas regulares. Apesar desses indivíduos estarem inseridos no ambiente escolar, a inclusão não vem acontecendo, pois não há profissionais especializados e recursos pedagógicos adaptados destinados aos alunos com necessidades educacionais específicas. A fim de impactar na formação de professores (inicial e continuada) e na produção de materiais didáticos adaptados de Química, este trabalho tem o objetivo de desenvolver dois recursos didáticos adaptados para alunos com deficiência visual sobre “Evolução de Modelos Atômicos” em uma parceria entre o Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio de Janeiro (IFRJ) e o Instituto Benjamin Constant (IBC). A produção dos cadernos pedagógicos foi dividida em nove etapas: escolha do tema, escrita, correção, adaptação, transcrição, revisão, texturização, impressão e avaliação. Durante essas etapas, profissionais do IBC participaram ativamente, tendo destaque a atuação de profissionais cegos na revisão e avaliação do material. Após a avaliação dos alunos com deficiência visual (cegos e com baixa visão) do nono ano do Ensino Fundamental do IBC, os cadernos foram aprovados. Neste trabalho concluímos que materiais didáticos adaptados para alunos com deficiência visual são essenciais em seu processo de aprendizagem.
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