Metodologias ativas para a aprendizagem na Instituição de Ensino Superior
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i12.34614Palavras-chave:
Educação; Formação universitária; Ruptura paradigmática; Aprendizagem ativa; Metodologia ativa; Ensino.Resumo
O presente estudo tem por escopo tematizar a respeito das metodologias ativas na Instituição de Ensino Superior. Portanto, tem por finalidade trazer uma breve contextualização sobre a história da educação, conhecer os conceitos, papel do docente e os fundamentos das metodologias ativas, de modo a compreender os impactos positivos e negativos para o processo de ensino- aprendizagem dos estudantes universitários. Adicionalmente, apontar as metodologias ativas enquanto medidas estratégicas durante o contexto pandêmico, no qual as aulas migraram da modalidade presencial para o ambiente remoto. Metodologicamente, pauta-se, na pesquisa bibliográfica, através da seleção de artigos para responder os assuntos referidos anteriormente. Dessa forma, os artigos foram analisados, selecionados e discutidos a partir de categorias temáticas. O artigo está delineado em seções, estando a segunda seção dividida em quatro subseções, a saber: 1) apresenta um breve histórico sobre a educação; 2.0) aborda o conceito de metodologias ativas, seguindo: 2.1) o papel do professor; 2.2) vantagens e impactos para os estudantes universitários; 2.3) desafios para a implementação e 2.4) influência da Pandemia de COVID-19. Conclui-se que as metodologias ativas proporcionam ao corpo docente recursos para estimular ações reflexivas nos universitários, formando indivíduos livres, dotados de autonomia e capazes de lidar com problemas, dessa forma, tornam-se aptos para construírem seus próprios caminhos. A pesquisa colaborou não só na amplificação sobre o conhecimento do assunto, mas também para incentivar os docentes a considerá-las e inseri-las, gradualmente, nas suas práticas educacionais.
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