Metodologias ativas no mestrado profissional em ensino na saúde: ampliando os espaços de construção do conhecimento
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i6.3469Palavras-chave:
Ensino; Aprendizagem ativa; Educação profissionalizante.Resumo
Este artigo tem o objetivo de refletir sobre os conteúdos teóricos e as práticas realizadas com o uso de metodologias ativas em uma disciplina do Mestrado Profissional em Ensino na Saúde (MPES), bem como sobre o impacto dessas metodologias na construção do conhecimento, aproximando o universo profissional e a academia. Trata-se de um relato de experiência, com abordagem qualitativa, que traz as vivências da primeira autora nas aulas da disciplina Concepções Teórico-Filosóficas e Práticas de Ensino, no MPES da Escola de Enfermagem Aurora de Afonso Costa/Universidade Federal Fluminense, no ano de 2019. Essa disciplina teve o desafio de conduzir os mestrandos do pensamento técnico e compartimentado de suas atividades cotidianas para o universo acadêmico, utilizando autores como Freire, Berbel, Bachelard, Pedro Demo, Fazenda e Perrenoud, que possibilitaram realizar aproximações do pensamento filosófico com a prática dos profissionais de saúde. Destaca-se que a leitura dos teóricos e a metodologia utilizada possibilitaram a análise crítica e reflexiva das práticas profissionais, ademais, o confronto de diferentes autores, atores e fontes favoreceu o compartilhamento do conhecimento científico e uma nova postura profissional, aproximando a academia dos serviços. Considera-se que existe um bom caminho a percorrer, mas essas pequenas transformações devem ser valorizadas, afinal, quando utilizadas no mestrado profissional, possibilitam qualificar a docência, a pesquisa e a assistência.
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