Na “trilha das misturas”: uma proposta para o ensino de ciências nos anos iniciais do ensino fundamental
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i12.34939Palavras-chave:
Ensino; Jogo didático; Misturas; Anos iniciais.Resumo
Este trabalho apresenta os resultados de uma prática pedagógica que foi aplicada em uma turma do 4º ano do ensino fundamental de uma escola pública do município de Conceição da Barra – ES. A proposta pedagógica foi realizada no decorrer da disciplina Produção de Artefatos Pedagógicos em Ciências, ofertada pelo curso de Pós-Graduação Ensino na Educação Básica, da Universidade Federal do Espírito Santo (UFES), e teve como objetivo a produção de um artefato pedagógico baseado em um jogo de trilha que foi utilizado como recurso didático para promover a participação, interesse e fixação dos temas misturas homogêneas e heterogêneas e métodos de separação de misturas. Além disso, buscou-se verificar aplicabilidade do jogo didático, inserindo o lúdico como ferramenta de melhoria do processo de ensino aprendizagem. A prática pedagógica foi realizada em 3 etapas. Na primeira etapa foi realizada uma aula teórico/prática abordando o tema proposto. A segunda etapa se caracterizou pela aplicação do jogo e a terceira etapa foi referente a aplicação do questionário para avaliação do jogo didático, baseado na percepção dos educandos. Assim, após análise dos questionários verificou-se que a atividade desenvolvida foi significativa. Durante toda a intervenção pedagógica os alunos se mostraram curiosos, questionadores e entusiasmados com as atividades que foram propostas. Sendo assim, é de extrema importância a elaboração de práticas pedagógicas diversificadas com o objetivo de contribuir para que os alunos sejam mais participativos, motivados e, além disso, que consigam alcançar de forma significativa o aprendizado.
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