Aulas práticas como estratégia de ensino para temas em biologia vegetal para estudantes do ensino médio: um estudo de caso com feijão e milho
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i13.35009Palavras-chave:
Metodologias ativas; Mapa conceitual; Nuvem de palavras.Resumo
A utilização de aulas práticas apresenta grande potencial nos auxiliando no processo de ensino e aprendizagem em conteúdo de biologia vegetal, além de proporcionar ao estudante um protagonismo através de metodologias ativas. Com o objetivo de significar a aprendizagem para esse conteúdo foram aplicadas cinco aulas práticas para um total de 38 estudantes, de duas turmas diferentes do segundo ano do ensino médio da rede pública da Paraíba. Para a coleta de dados foram aplicados questionários, observação participante e aproveitadas anotações realizadas pelos estudantes durante a realização das aulas práticas. Durante as intervenções, observou-se o protagonismo estudantil refletidos nas participações ativas durante a condução das aulas práticas. Na análise dos testes foi perceptível a progressão de conhecimento apreendido ao final das intervenções. Os alunos, quando dispostos a participar, demonstraram grande protagonismo durante a execução das atividades, o que contribuiu para uma aprendizagem ativa e duradoura comprovada por meio de avaliação diagnóstica e mapas de conceito. Dessa forma, espera-se que o estímulo às atividades práticas interfira positivamente na aprendizagem, mesmo para outras disciplinas.
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