Letramento Científico: Uma proposta de aprendizagem significativa a partir da leitura do gênero literário ficção científica

Resumo

O artigo faz uma discussão a respeito de uma investigação científica em torno das contribuições da leitura do gênero literário ficção científica na construção do letramento científico de estudantes do ensino médio integrado. Nesse estudo, buscou-se realizar uma analogia entre a leitura dos contos de ficção científica do autor Isaac Asimov e a função social da ciência na contemporaneidade, tendo como base os fundamentos da aprendizagem significativa de David Ausubel, do movimento Ciência Tecnologia e Sociedade (CTS) e da Educação Profissional e Tecnológica (EPT). Para tanto, a partir de uma abordagem qualitativa dos dados, adotou-se uma pesquisa-ação como percurso metodológico. A aplicação de uma proposta de intervenção nesse estudo, destacou-se como elemento contribuinte para o alcance dos objetivos propostos. Os resultados revelam, portanto, a importância desse instrumento pedagógico para a construção do letramento científico dos estudantes dos anos iniciais do ensino médio integrado.