Didáticas experimentais como ferramenta de ensino nas aulas de química do ensino médio
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i7.3547Palavras-chave:
Aulas práticas; Aprendizagem; Ensino de química.Resumo
Esta pesquisa investigou a didática do ensino de química, no contexto da utilização das atividades experimentais como ferramenta de ensino e aprendizagem nas aulas de química do ensino médio. Visa contribuir para o desempenho positivo dos estudantes do 3º ano do ensino médio, através de aulas práticas. A metodologia da pesquisa caracteriza-se como básica, quantitativa, exploratória, e hipotético-dedutivo, perpassando pelo caráter descritivo, envolvendo uma pesquisa-ação. O estudo foi desenvolvido com 30 estudantes do 3º ano do ensino médio de uma Escola de Ensino Médio localizada no município de Iguatu/CE. Os principais resultados foram: 47% dos estudantes tem maior dificuldade em interpretar as questões de química, 48% dos estudantes preferem a metodologia usada pelo professor na sala de aula como a participativa, 83% dos alunos afirmam que as aulas práticas em laboratório auxiliam muito a relação teoria e prática para fixação do conhecimento na disciplina de química, 100% dos estudantes afirmaram a contribuição positiva das aulas ministradas pelos estagiários para a aprendizagem. Neste contexto, esta pesquisa sugere que há desafios que deve ser enfrentado pelo professor e que o mesmo deve sempre buscar maneiras de motivar e atrair a atenção dos alunos para os conteúdos vistos em sala. Assim, pode-se concluir que há efeito positivo a realização de atividades experimentais como ferramenta de ensino e aprendizagem nas aulas de química do ensino médio.
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