Graphogame: uma possibilidade de exploração do jogo na sala de aula nas séries iniciais
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i13.35582Palavras-chave:
Jogos; Séries iniciais; Graphogame; Alfabetização.Resumo
Com a globalização e a mudança de cenário gerada pelo avanço tecnológico, novas maneiras de efetivar o conhecimento passaram a fazer parte da realidade dos alunos. Neste sentido, o presente artigo tem como objetivo apresentar o aplicativo Graphogame como uma possibilidade de exploração de jogos na sala de aula nas séries iniciais. No que diz respeito a metodologia, se trata de um levantamento bibliográfico qualitativo com abordagem descritiva, buscando apresentar por meio de pesquisas, documentos oficiais e artigos recentes a relevância do Graphogame como recuso facilitador no processo de alfabetização a partir da sua descrição. Os resultados apontaram para efetividade da utilização do aplicativo no processo de alfabetização e letramento, demonstrando ser uma ferramenta bastante eficaz no âmbito educacional, tanto para alunos quando para docentes. O Graphogame se mostrou de grande utilidade, levando em consideração os seus aspectos pedagógicos e o estabelecimento de diálogo com a realidade em que o aluno vive.
Referências
Ahmed, H., Wilson, A., Mead, N., Noble, H., Richardson, U., Wolpert, M. A., & Goswami, U. (2020). An Evaluation of the Efficacy of GraphoGame Rime for Promoting English Phonics Knowledge in Poor Readers. Frontiers in Education, 5. https://doi.org/10.3389/feduc.2020.00132.
Batista, Karina. (2018). Aprendizagem, motivação e jogos: uma análise a partir da teoria da autodeterminação [Dissertação de Mestrado, Universidade Estadual Paulista Júlio De Mesquita Filho]. https://sucupira.capes.gov.br/sucupira/public/consultas/coleta/trabalhoConclusao/viewTrabalhoConclusao.jsf?popup=true&id_trabalho=6308463.
Brasil. Base Nacional Comum Curricular. (2021). Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação no contexto escolar: possibilidades. http://basenacionalcomum.mec.gov.br/implementacao/praticas/caderno-de-praticas/aprofundamentos/193-tecnologias-digitais-da-informacao-e-comunicacao-no-contexto-escolar-possibilidades.
Brasil. Ministério da Educação. (2021). GraphoGame: Manual do professor e do usuário. 2021. http://alfabetizacao.mec.gov.br/images/pdf/graphogame_manual_at_v2.pdf.
Cotonhoto, L. A., Rossetti, C. B., & Missawa, D. D. A. (2019). A importância do jogo e da brincadeira na prática pedagógica. Construção psicopedagógica, 27(28), 37-47. http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1415-69542019000100005&lng=pt&tlng=pt
Evaristo, M. de F. (2017). Os jogos como ferramenta de aprendizagem na alfabetização em uma escola do campo. [Dissertação de Mestrado, Universidade Federal de Minas Gerais]. https://repositorio.ufmg.br/bitstream/1843/BUBD-AWFFN6/1/dissertacao_versao_final_capa_dura__1___1_.pdf.
Gil, A. C. (2002). Como elaborar projetos de pesquisa. (4th ed.) São Paulo: Atlas, 2002.
Gonçalves, G. S. A. (2015). Alfabetização em tempos tecnológicos: a influência dos jogos digitais e não digitais e das atividades digitais na rotina da sala de aula. [Dissertação de Mestrado, Universidade Federal de Minas Gerais]. https://repositorio.ufmg.br/bitstream/1843/MGSS-A77L74/1/1675m.pdf.
Kamykowska, J., Haman, E. W. A., Latvala, J.-M., Richardson, U., & Lyytinen, H. (2013). Developmental changes of early reading skills in six-year-old polish children and Graphogame as a computer-based intervention to support them pp. 1–17.
Luz, J. P., & Buchweitz, A. (2016). O método GraphoGame como catalisador da proficiência leitora. IX Colóquio de Linguística, Literatura e Escrita Criativa. (Des)limiares da linguagem. Porto Alegre, 2016. https://editora.pucrs.br/anais/coloquio-de-linguistica-literatura-e-escrita-criativa/2016/assets/30.pdf.
Minayo, M. C. S. (2002). Pesquisa social: teoria, método e criatividade. (21th ed.) Vozes.
Ojanen, E., Ronimus, M., Ahonen, T., Chansa-Kabali, T., February, P., Jere-Folotiya, J. J. J., Kauppinen, K.-P. P., Ketonen, R., Ngorosho, D., Pitkänen, M., Puhakka, S., Sampa, F., Walubita, G., Yalukanda, C., Pugh, K., Richardson, U., Serpell, R., & Lyytinen, H. (2015). GraphoGame-A catalyst for multi-level promotion of literacy in diverse contexts. Front. Psychol., 6(June), 1–13. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2015.00671.
Pereira Junior, L. S., & Machado, J. B. (2021). Educação Infantil em tempos de pandemia: desafios no ensino remoto emergencial ao trabalhar com jogos e brincadeiras. Revista Educação Pública. 21(6), 23 de fevereiro de 2021. https://educacaopublica.cecierj.edu.br/artigos/21/6/educacao-infantil-em-tempos-de-pandemia-desafios-no-ensino-remoto-emergencial-ao-trabalhar-com-jogos-e-brincadeiras.
Rodrigues, L. da S. (2013). Jogos e brincadeiras como ferramentas no processo de aprendizagem lúdica na alfabetização. [Dissertação de Mestrado, Universidade de Brasília]. https://repositorio.unb.br/bitstream/10482/14200/1/2013_LidiaSilvaRodrigues.pdf.
Rolim, A. R. L., et al. (2017). Explorando jogos de língua portuguesa como instrumentos facilitadores na alfabetização de jovens e adultos do campo. [Dissertação de Mestrado, Universidade Federal da Paraíba]. https://repositorio.ufpb.br/jspui/bitstream/tede/9191/2/arquivototal.pdf.
Santos, D. de S. S. (2020). Jogo digital na alfabetização matemática: contribuição para caminhos didáticometodológicos. 177f. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências e Matemática) – Programa de Pós-graduação em Formação Científica, Educacional e Tecnológica. Universidade Tecnológica Federal do Paraná. Curitiba, PR.
Sola, R. A. P. (2019). Jogo digital: uma possibilidade pedagógica para a alfabetização e o letramento. [Dissertação de Mestrado, Universidade Estadual Paulista]. https://www.rcaap.pt/detail.jsp?locale=pt&id=oai:repositorio.unesp.br:11449/190935.
Souza, L. C. G. L. de. (2021). Práticas pedagógicas de educação infantil em tempos de pandemia. VII CONEDU - Conedu em Casa. Campina Grande: Realize Editora. <https://editorarealize.com.br/artigo/visualizar/80777>.
Sucena, A., Silva, A. F., & Viana, F. L. (2016). Intervenção precoce nas dificuldades de aprendizagem da leitura com recurso ao software Graphogame. Letrônica. Porto Alegre, 9(2), p. 200-212, jul.-dez.
Trindade, S. C. M. (2021). Jogos digitais e aprendizagem: relato de experiência em tempos de pandemia. Anais do VIII ENALIC. Campina Grande: Realize Editora.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2022 Rafaela Aparecida Ribeiro Zielinski; Rafaela Zielinski Cavalheiro de Meira; Eliza Adriana Sheuer Nantes
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
1) Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
2) Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
3) Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.
