Percepção dos professores sobre a funcionalidade e participação escolar de crianças com paralisia cerebral
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i16.35777Palavras-chave:
CIF; Criança com deficiência; Participação; Funcionalidade; Inclusão escolar.Resumo
Objetivo: Analisar a percepção dos professores sobre a funcionalidade e a participação escolar de crianças com paralisia cerebral (PC). Métodos: Estudo descritivo, exploratório, observacional com mix design de abordagem quanti e qualitativa, realizado com 14 professoras, que foram entrevistadas em modelo de questionário, baseado na Classificação Internacional de Funcionalidade, Incapacidade e Saúde (CIF). Os relatos foram transcritos e quantificados com base nos domínios e códigos do segundo nível da CIF, para melhor análise. Resultados: Os relatos apontaram aspectos facilitadores ao processo participativo das crianças através das atitudes das pessoas que compõem a rede de suporte dos escolares. Porém se sobressaíram os desafios à inclusão escolar, relacionados às questões de recreação, lazer e mobilidade, restringindo a participação e as barreiras ambientais, quanto a serviços, sistemas e políticas relacionadas a construção, arquitetura, saúde e educação. Conclusão: Tais aspectos reforçam a importância de intervenções centradas na individualidade da criança, levando em conta todo o contexto em que ela vive, e não apenas a intervenção limitando a modificar a função e estruturas do corpo afetadas. Sendo assim, as professoras entrevistadas deram enfoque à participação nas atividades de mobilidade e recreação atrelado ao trabalho interdisciplinar, qualificação dos profissionais de educação e readequações na infraestrutura escolar como desafios para uma maior participação da criança com PC.
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