História da Matemática como tema motivador no processo de ensino e aprendizagem

Autores

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v11i13.35869

Palavras-chave:

História da matemática; Matemática; Motivação do ensino e aprendizagem; Significância matemática.

Resumo

Este trabalho consiste em mostrar o quanto é vantajoso usar a História da Matemática como tema motivador no processo de ensino e aprendizagem. O presente trabalho teve como objetivo compreender que a História da Matemática apresentada aos alunos no início de cada conteúdo matemático, pode ser uma grande aliada do ensino de Matemática. Realizou-se uma pesquisa com alunos e professores sobre o assunto, buscando verificar se os alunos têm acesso a História da Matemática, se ela é ministrada pelos professores em sala de aula e se existe um interesse no estudo da História da Matemática. Utilizou-se um estudo bibliográfico e dois questionários online, um questionário destinado aos professores e outro aos alunos, que contaram com perguntas de múltipla escolha e questões abertas. Os resultados foram muito significativos, pois a pesquisa mostrou que os alunos e professores pesquisados têm consciência da importância do uso da História da Matemática e sabem o quanto ela é motivadora e promove a significância para os conteúdos matemáticos.

Biografia do Autor

Fábio Geraldo de Barros, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Triângulo Mineiro

Graduado em Licenciatura em Matemática pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Triângulo Mineiro - IFTM, Campus Paracatu e servidor público da Secretaria Municipal de Educação de Paracatu-MG.

Ângelo Gomes de Melo, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Triângulo Mineiro

Mestre em Ensino de Ciências pelo Programa de Pós-Graduação Strito Sensu , Mestrado Profissional em Ensino de Ciências (PPEC), da Pró-Reitoria de Pesquisa e Pós-Graduação (PrP) da Universidade Estadual de Goiás, Campus Central - Sede: Anápolis - CET; Especialista em: "Docência do Ensino Superior: a universidade no contexto atual"(2014), "Gestão e Planejamento Educacional: ênfase em empreendedorismo, tecnologia e educação a distância"(2014), "Educação Matemática: um enfoque multidisciplinar"(2014); todas promovidas pelo Instituto Superior de Educação Ibituruna - ISEIB, sendo graduado em Química pelo Centro Universitário de Patos de Minas (2000), graduado em Matemática pela Fundação Comunitária Educacional e Cultural Patrocinio (1999) e graduado em Ciências (primeiro grau) pela Fundação Comunitária Educacional e Cultural Patrocinio (1998). Atualmente, professor EBTT do Instituto Federal do Triângulo Mineiro-IFTM, Campus Paracatu-MG desde 09/02/2017, tomou posse no Instituto Federal do Acre-IFAC, Campus Cruzeiro do Sul-AC em 08/04/2015. Atuou como professor de química no ensino médio de 1997 a 2015 e como professor de Matemática no ensino fundamental de 2002 a 2015, ambos como professor efetivo no Estado de Minas Gerais. Trabalhou no Banco Itau s/a de 2002 a 2003 e no Banco do Estado de MInas Gerais-BEMGE de 1992 a 2002. Atuando principalmente nos seguintes temas: Química, Matemática, Ciências da Natureza, recuperação de nascentes, problemas ambientais, OBMEP e na área bancária.

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Publicado

15/10/2022

Como Citar

BARROS, F. G. de .; MELO, Ângelo G. de . História da Matemática como tema motivador no processo de ensino e aprendizagem. Research, Society and Development, [S. l.], v. 11, n. 13, p. e541111335869, 2022. DOI: 10.33448/rsd-v11i13.35869. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/35869. Acesso em: 23 nov. 2024.

Edição

v. 11 n. 13

Seção

Ensino e Ciências Educacionais

Licença

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