Metodologias Ativas e Participativas: uma análise da produção do UNIFACIG no Fórum STHEM-BRASIL

Resumo

O artigo possui como temática central as diferentes metodologias participativas de aprendizagem, fundamentadas na Taxionomia Revisada de Bloom, aplicadas em diferentes cursos do Centro Universitário UNIFACIG. A justificativa para a utilização da Taxionomia como suporte teórico centra-se no ponto do desenvolvimento reflexivo, crítico e criativo dos discentes. O objetivo do estudo centra-se em apresentar uma revisão sistemática dos trabalhados publicados sobre metodologia ativa desenvolvidos no UNIFACIG, buscando verificar a contribuição da temática ao desenvolvimento de um profissional crítico, reflexivo, colaborativo e com capacidade de aplicar o conteúdo aprendido e, também, o estado da arte em que a temática se encontra aplicada como estratégia didática nos diferentes cursos. Como desenho metodológico, optou-se por uma revisão sistemática dos estudos publicados nos diferentes Fóruns realizados pelo Consórcio Sthem-Brasil totalizando 21 artigos. Frente às análises realizadas nos diversos trabalhos da Instituição, percebe-se que a aplicação das metodologias ativas no processo ensino e aprendizagem são aspectos preponderantes de um melhor desenvolvimento dos conteúdos. Seja utilizando de práticas simuladas ou experiências reais a comunicação, a interação entre os participantes, a inquietação e o envolvimento são partes intrínsecas do processo, o que conduz a uma aprendizagem mais significativa e duradoura. Percebe-se que o resultado almejado foi alcançado, pois, de uma forma geral, os estudos apontam resultados extremamente positivos: uma formação universitária mais crítica, reflexiva e instigante com discentes mais colaborativos e criativos e, principalmente, com consciência social e responsável.