Uso das Tecnologias da Informação e Comunicação no contexto de pandemia entre docentes de cursos de graduação em enfermagem
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i14.36593Palavras-chave:
Instituições de Ensino Superior; Docentes de Enfermagem; Tecnologias da Informação e Comunicação; Covid-19.Resumo
Objetivo: descrever o uso das Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) entre docentes do curso de graduação em Enfermagem de Instituições Federais de Ensino de Minas Gerais, durante a pandemia ocasionada pela Covid-19, e identificar a percepção dos docentes em relação às dificuldades enfrentadas e facilidades percebidas no uso das TIC durante referido período. Método: estudo qualitativo, conduzido em ambiente online com docentes dos Cursos de Graduação em Enfermagem de Universidades Federais de Minas Gerais. Para descrever o uso das TIC foi utilizado formulário desenvolvido por Rivero e colaboradores; complementado por questões norteadoras formuladas pelos autores. Resultados: os aplicativos mais utilizados para comunicação pessoal e com alunos foram e-mail e WhatsApp. O compartilhamento de material adicional ao utilizado em sala de aula e de trabalhos ou soluções de exercícios foram as funcionalidades mais utilizadas nas plataformas educativas; enquanto as atividades com maior grau de uso na docência foram utilizadas para apoiar a exposição oral e como canal de comunicação com os estudantes. A maior parte dos docentes considera como regular sua formação sobre o uso das TIC; concorda totalmente com a exigência de maior tempo para preparar as aulas e não concordam que o suporte das TIC aproxima a Universidade da prática profissional. Após a incorporação das TIC nas aulas foram observadas mudanças em relação às metodologias. Conclusões: apesar do conhecimento prévio dos docentes quanto ao uso das TIC, foi possível observar obstáculos e dificuldades no processo de implementação de aulas online, principalmente no que concerne ao curso de Enfermagem.
Referências
Andrade, M. A. O uso das TICs na educação à distância. Urutaí. (2019). Monografia (Programa de Pós-Graduação lato sensu em Ensino de Humanidades). Instituto Federal Goiano – Campus Urutaí. https://repositorio.ifgoiano.edu.br/bitstream/prefix/571/1/Artigo-Marina-Almeida-Andrade.pdf
Bardin, L. (1979). Análise de conteúdo. Edições 70.
Bastos, M. D. C., Canavarro, D. D. A., Campos, L. M., Schulz, R. D. S., Santos, J. B. D., & Santos, C. F. D. (2020). Ensino remoto emergencial na graduação em enfermagem: relato de experiência na covid-19. Revista Mineira de Enfermagem, 24, 1-6. http://www.dx.doi.org/10.5935/1415.2762.20200072
Bates, A. W. (2015). Teaching in a digital age: Guidelines for designing teaching and learning.
Brasil. LDB – Leis de Diretrizes e Bases. (1996). Lei nº 9.394. http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Leis/L9394.htm.
Brasil. Ministério da Educação. (2019). Portaria Nº 2.117, de 6 de dezembro de 2019. Dispõe sobre a oferta de carga horária na modalidade de ensino a distância - EAD em cursos de graduação presenciais ofertados por Instituições de Educação Superior - IES pertencentes ao sistema Federal de ensino. Diário Oficial Da União. Brasília, DF, 11/12/2019. http://www.in.gov.br/en/web/dou/-/portaria-n-2.117-de-6-de-dezembro-de-2019-232670913.
Brasil. Ministério da Saúde. (2020a). O que é o Coronavírus? (COVID-19). Brasília: Ministério da Saúde. https://coronavirus.saude.gov.br/.
Brasil. Ministério da Saúde. (2020b). Protocolo de Manejo Clínico do Corona Vírus (COVID-19) na Atenção Primária à Saúde. Brasília: Secretaria de Atenção Primária à Saúde.
Brasil. Ministério da Educação do Brasil. (2020c). Portaria MEC 343, de 17 de março de 2020. Dispõe sobre a substituição das aulas presenciais por aulas em meios digitais enquanto durar a situação de pandemia do Novo Coronavírus- Covid-19. Brasília-DF. https://bit.ly/3gwuxC5.
Brasil. Ministério da Educação do Brasil. (2020d). Portaria 345, de 19 de março de 2020. Altera a Portaria MEC 343, de 17 de março de 2020. Brasília-DF. https://bit.ly/3hfTnXb.
Brasil. Presidência da República. (2017). Decreto nº 9.057, de 25 de maio de 2017. Regulamenta o art. 80 da Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996 que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Diário Oficial da União. Brasília, DF, 26/05/2017. http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2015-2018/2017/decreto/D9057.htm.
Borges, R. P. (2019). Tecnologia da informação e comunicação I (livro eletrônico). Natal: IFRN, 2019.
Camilo, F. G., Alves, T. S., & da Silva Ribeiro, M. (2021). Visão docente face o uso de tics e metodologias ativas no cenário de pandemia. Revista Ibero-
Americana de Humanidades, Ciências e Educação, 7(1), 18-18. https://doi.org/10.29327/217514.7.1
Cavalcante, A. S. P., Machado, L. D. S., Farias, Q. L. T., Pereira, W. M. G., & da Silva, M. R. F. (2020). Educação superior em saúde: a educação a distância em meio à crise do novo coronavírus no Brasil. Avances en Enfermería, 38(1supl). http://dx.doi.org/10.15446/av.enferm.v38n1supl.86229
Costa, M. R. M., & Sousa, J. C. (2020). Desafios da Educação e das Tecnologias de Informação e Comunicação durante a pandemia de Covid-19: problematizando a transmissão de aulas assíncronas nos canais de televisão aberta e o uso da internet para fins didático-pedagógicos. Revista Com Censo: Estudos Educacionais do Distrito Federal (RCC#22), 7(3), 55-64. http://periodicos.se.df.gov.br/index.php/comcenso/article/view/904
Dewart, G., Corcoran, L., Thirsk, L., & Petrovic, K. (2020). Nursing education in a pandemic: Academic challenges in response to COVID-19. Nurse education today, 92, 104471. https://doi.org/10.1016/j.nedt.2020.104471
Fernandes, S. F., de Aquino Nunes, R. J., de Almeida Neta, A. G., de Menezes, H. F., de Oliveira e Melo, K. C., de Freitas, R. J. M., Soares, T. C. M., & da Silva, R. A. R. (2021). O Uso do Ensino Remoto Emergencial Durante a Pandemia da Covid-19: Experiência de Docentes na Educação Superior em Enfermagem. Saúde em Redes, 7(1 Sup). https://10.18310/2446-48132021v7n1Sup.3239g608
Ferreira, D. H. L., Branchi, B. A., & Sugahara, C. R. (2020). Processo de ensino e aprendizagem no contexto das aulas e atividades remotas no Ensino Superior em tempo da pandemia Covid-19. Revista práxis, 12(1 sup). https://doi.org/10.47385/praxis.v12.n1sup.3464
Fogg, N., Wilson, C., Trinka, M., Campbell, R., Thomson, A., Merritt, L., Tietze, M., & Prior, M. (2020). Transitioning from direct care to virtual clinical experiences during the COVID-19 pandemic. Journal of professional nursing: official journal of the American Association of Colleges of Nursing, 36(6), 685–691. https://doi.org/10.1016/j.profnurs.2020.09.012
Galvão, M. C. B., Ricarte, I. L. M., Darsie, C., Forster, A. C., Ferreira, J. B. B., Carneiro, M., Sampaio, S. S., & Rocha, J. S. Y. (2021). Usos de tecnologias da informação e comunicação no ensino superior em Enfermagem durante a pandemia da COVID-19. Brazilian Journal of Information Science: research trends, 15, e02108-e02108. doi.org/10.36311/1981.1640.2001.v15.e02108
Godoi, M., Beraldo Kawashima, L., Gomes, L., & Caneva, C. (2020). O ensino remoto durante a pandemia de covid-19: desafios, aprendizagens e expectativas dos professores universitários de Educação Física. Research, Society and Development, 9(10),1-19. http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v9i10.873
Gusso, H. L., Archer, A. B., Luiz, F. B., Sahão, F. T., Luca, G. G. D., Henklain, M. H. O., Panosso, M. G., Kienen, N., Beltramello, O., & Gonçalves, V. M. (2020). Ensino superior em tempos de pandemia: diretrizes à gestão universitária. Educação & Sociedade, 41. https://doi.org/10.1590/ES.238957
Gusso, A. K., Castro, B. C., & Souza, T. N. (2021). Tecnologias de Informação e Comunicação no ensino de Enfermagem durante a pandemia da COVID-19: Revisão integrativa. Research, Society and Development, 10(6), e13610615576. http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v10i6.15576
Heidari-Soureshjani, R., Abdolahi, G., & Tabari, F. (2020). Nursing Students' Education During COVID-19 Pandemic. Galen medical journal, 9,e2033. https://doi.org/10.31661/gmj.v9i0.2033
Jackson, D., Bradbury‐Jones, C., Baptiste, D., Gelling, L., Morin, K., Neville, S., & Smith, G. D. (2020). Life in the pandemic: Some reflections on nursing in the context of COVID‐19. Journal of clinical nursing, 29,2041-2043. https://doi.org/10.1111/jocn.15257
Konrad, S., Fitzgerald, A., & Deckers, C. (2021). Nursing fundamentals–supporting clinical competency online during the COVID-19 pandemic. Teaching
and Learning in Nursing, 16(1), 53-56. https://doi.org/10.1016/j.teln.2020.07.005
Lira, A., Adamy, E. K., Teixeira, E., & Silva, F. (2020). Nursing education: challenges and perspectives in times of the COVID-19 pandemic. Revista brasileira de enfermagem, 73(suppl 2), e20200683. https://doi.org/10.1590/0034-7167-2020-0683
Maciel, M. A. C., Andreto, L. M., Ferreira, T. C. M., Mongiovi, V. G., Figueira, M. C. S., & Silva, S. L. (2020). Os desafios do uso de metodologias ativas no ensino remoto durante a pandemia do Covid-19 em um curso superior de enfermagem: um relato de experiência. Brazilian Journal of Development, 6(12), 98489-98504. https://doi.org/10.34117/bjdv6n12-367
Machado, M. E., Paz A. A., & Linch, G. F. C. (2019). Uso das tecnologias de informação e comunicação em saúde pelos enfermeiros brasileiros. Enferm. Foco, 10(5), 91-96. http://revista.cofen.gov.br/index.php/enfermagem/article/view/2543/639
Matos, F. A., & Costa, E. (2020). Aprendizagem e relação interpessoal no ensino à distância em enfermagem: relato em tempo de pandemia. Revista Docência do Ensino Superior, 10, e024719. https://doi.org/10.35699/2237-5864.2020.24719
Nunes, L. F. S. O., Valença, C. N., & Silva, M. C. B. (2020). Contribuições das tecnologias digitais na educação permanente dos enfermeiros. Revista Cubana de Enfermería, 36(2), e3275. www.revenfermeria.sld.cu/index.php/enf/article/view/3275/573
Oliveira, A. J. F., Figueiredo, C. A. D. M., & Felix, N. M. R. (2020). Metodologias ativas na formação de professores da modalidade de ensino a distância. Revista Paidéi@-Revista Científica de Educação a Distância, 12(21), 168-180. 10.29327/3860.12.21-11
Oliveira, C. (2015). TIC’S na educação: a utilização das tecnologias da informação e comunicação na aprendizagem do aluno. Pedagogia em ação, 7(1).1-21. http://periodicos.pucminas.br/index.php/pedagogiacao/article/view/11019/8864
Pereira, H. S., Araújo, D. D., Xavier Filho, J. R. T., de Lima Neto, F. E. M., da Paixão Brito, M., Júnior, E. C. S., Veras, R. A., Silva, F. M. L, & da Costa, J. M. A. R. (2021). Formação docente: o contexto de pandemia COVID-19 e a atuação docente universitária no Brasil. Research, Society and Development, 10(13), e43101320800-e43101320800. https://doi.org/10.33448/rsd-v10i13.20800
Pereira, T. A., Areco, K. C. N., Tarcia, R. M. L., & Sigulem, D. (2016). Uso das tecnologias de informação e comunicação por professores da área da saúde da Universidade Federal de São Paulo. Revista Brasileira de Educação Médica, 40, 59-66. https://doi.org/10.1590/1981-52712015v40n1e01482015
Rivero, A., Pesce, G., Behr, A., & Momo, F. S. (2016). Utilización de TIC en Educación Universitaria: un diagnóstico en el campo de las ciencias de la administración. XI jornadas Duti.Bahía Blanca. En RIDCA. http://repositoriodigital.uns.edu.ar/handle/123456789/4766
Prata, J. A., de Mello, A. S., Costa e Silva, F. V., & Faria, M. G. A. (2020). Pedagogical mediations for non-formal nursing teaching during the COVID-19 pandemic. Rev Bras Enferm, 73(supl. 2), e20200499. https://doi.org/10.1590/0034-7167-2020-0499
Sanes, M. D. S., Neves, F. B. D., Pereira, L. E. M., Ramos, F. R. S., Brehmer, L. C. D. F., Vargas, M. A. D. O., & Martini, J. G. (2020). Educação a distância, não! Produção de sentidos dos discursos de entidades representativas da enfermagem. Revista Brasileira de Enfermagem, 73(5),1-11. https://doi.org/10.1590/0034-7167-2019-0465
Schmitt, D. C., Bugalho, D. K., & Kruger, S. D. (2021). Percepções docentes e as estratégias de ensino-aprendizagem durante o isolamento social motivado pelo COVID-19. Revista Catarinense da Ciência Contábil, 20, e3133-e3133. https://doi.org/10.16930/2237-766220213133
Silveira, M. D. S., & Cogo, A. L. P. (2017). Contribuições das tecnologias educacionais digitais no ensino de habilidades de enfermagem: revisão integrativa. Revista Gaúcha de Enfermagem, 38(2),1-9. https://doi.org/10.1590/1983-1447.2017.02.66204
United Nations Educational. (2005). Scientific and Cultural Organization. Information and communication technologies in schools: a handbook for teachers or how ICT can create new, open learning environments. Paris: UNESCO, Division of Higher Education. http://unesdoc.unesco.org/ images/0013/001390/139028e.pdf.
Vialart Vidal, M. N., & Medina González, I. (2020). Desafíos de los docentes de enfermería ante los entornos virtuales de enseñanza aprendizaje. Revista Cubana de Enfermería, 36(1), e3106. www.medigraphic.com/pdfs/revcubenf/cnf-2020/cnf201o.pdf.
Zayapragassarazan, Z. (2020). COVID-19: Strategies for Engaging Remote Learners in Medical Education. Online Submission, 9(273), 1-18. https://doi.org/10.7490/f1000research.1117846.1
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2022 Gianna Fiori Marchiori; Mariana Silva Freita Guimarães; Bethania Ferreira Goulart; Daniel Fernando Bovolenta Ovigli; Alessandra Cavalcanti
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
1) Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
2) Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
3) Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.
