A importância da família no contexto escolar: um estudo de caso em uma escola pública no estado do Piauí durante a pandemia
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i14.36807Palavras-chave:
Relevância; Família; Educando; Escola.Resumo
O presente artigo teve como finalidade mostrar a relevância da família no âmbito escolar, principalmente, nos dias atuais que teve uma grande fundamentação para que processo e aprendizagem aconteça de forma eficiente, ao longo dos tempos a família com fundadora principal da educação dos filhos, tem se tornando cada vez mais importante no contexto escolar contribuindo diretamente na formação dos educandos. O tema surgiu da necessidade de facilitar esse processo de ensino e aprendizagem, percebemos que esse processo exige uma participação ativa da família dentro da escola, para ter ensino satisfatório. O trabalho foi fundamentado através de pesquisa de campo e bibliográfica. Ao analisarmos alguns teóricos como, Silva e Araújo, Santos e Serrano, Krauss, Orth e Robins, entre outros, que se dedicaram com o presente tema, só reforçou o quão é importante a relação da família – escola, na construção de indivíduos nos aspectos intelectual, emocional e social. Conclui-se, que a relação entre escola e família é muito importante para a aprendizagem dos educandos, a família precisa participar ativamente das reuniões escolar, e ter esse acompanhamento no processo educativo dos seus filhos, diante da pesquisa feita, os pais são fundamentais para o ensino satisfatório e de qualidade.
Referências
Andrade, M. M. de. (1999). Produção a Metodologia do Trabalho Científico: elaboração de trabalhos na graduação. (4a ed.), Atlas.
Boonk, L., Gijselaers, H. J. M., Ritzen, H. & Brand-Gruwel, S. (2018). A review of the relationship between parental involvement indicators and academic achievement. Educational Research Review, 24(1), 10-30.
Borloti, E., Haydu, V. B., Kienen, N., & Zacarin, M. R. J. (2020). Saúde mental e intervenções psicológicas durante a pandemia da Covid-19: um panorama. Revista Brasileira de Análise do Comportamento, 16 (1), 21-30.
Brasil. (2013). Lei de diretrizes e bases da educação nacional: Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional.8. ed. Brasília, DF: Edições Câmara, 2013. http:// bd.camara.gov.br/de/distraem/Handel/câmara/2762/ldb_5ed.pdf.
Bronfenbrenner, U. (2011). Bioecologia do desenvolvimento humano: Tornando os seres humanos mais humanos. (A. Carvalho-Barreto, Trad.). Porto Alegre: Artmed. (Obra original publicada em 2005).
Calado, A. C. A.. (2020). O papel da família no acompanhamento da vida escolar dos filhos. Revista Educação Pública, 20(39). https://educacaopublica.cecierj.edu.br/artigos/20/39/o-papel-da-familia-no-acompanhamento-da-vida-escolar-dos-filhos.
Calejon, L. M. C., & Brito, A. S. (2020). Entre a Pandemia e o Pandemônio: uma reflexão no campo da educação. Educamazônia: educação, sociedade e meio ambiente, Humaitá, 25 (2), 291-311.
Campos, S. B. (2018). Relato de uma professora de Educação Infantil: Suas experiências, suas expectativas e suas frustações. https://www.webartigos.com/artigos/relato-de-uma-professora-de-educacao-infantil-suas-experiencias-suas-expectativas-e-suas-frustacoes/157120.
Dokina, G. (2022). Influence of family environment on self concept of late childhood children. International Journal of Home Science (Accepted for publication, Submission Reference No: HS-8-1-52).
Fegert, J. M., Vitiello, B., Plener, P. L., & Clemens, V. (2020). Challenges and burden of the Coronavirus 2019 (COVID-19) pandemic for child and adolescent mental health: a narrative review to highlight clinical and research needs in the acute phase and the long return to normality. Child and adolescent psychiatry and mental health, 14(1), 1-11.
Ferreira, P. T. (2020). Uma Realidade das Escolas Particulares Perante a Pandemia da COVID-19. Revista Gestão & Tecnologia, Goiânia, 1 (30), 38- 40.
Gil, A. C. (2008). Métodos e técnicas de pesquisa social. 6 .ed. São Paulo: Atlas.
Grupta, I. K. (2022). O papel da escola na vida de uma criança. https://sunbeamazamgarh.com/role-of-school-in-a-childs-life/#:~:text=A%20school%20provides%20a%20structured,%2C%20unity%2C%20sharing%20and%20responsibility.
Harter S. (2015). The construction of the self: Developmental and sociocultural foundations, Guilford Press.
Harris, M. A., Donnellan, M. B., Guo, J., McAdams, D. P., Garnier Villarreal, M., & Trzesniewski, K. H. (2017). Parental coconstruction of 5- to 13-year-olds' global self-esteem through reminiscing about past events. Child Development. 88, 1810-1822.
Jeynes, W. H. (2017). Uma meta-análise: A relação entre o envolvimento dos pais e os resultados dos alunos latinos. Educação e Sociedade Urbana, 49 (1), 4 – 28.
Kenski, V. M. (2003). Tecnologias e ensino presencial e a distância. Campinas, SP: Papirus.
Krass, S., Orth, U., & Robins R.W. (2020). Family environment and self-esteem development: A longitudinal study from age 10 to 16, Journal of Personality Social Psychology. 119 (2), 457-478.
Lima, J. K. (2022). O papel da escola na formação do cidadão. https://www.redeicm.org.br/purissimo/o-papel-da-escola-na-formacao-do-cidadao/.
Lunardi, N. M. S. S., Nascimento, A., Sousa, J. B. D., Silva, N. R. M. D., Pereira, T. G. N., & Fernandes, J. D. S. G. (2021). Aulas Remotas Durante a Pandemia: dificuldades e estratégias utilizadas por pais. Educação & Realidade, 46.
Martelli, A., de Oliveira Filho, A. J., Guilherme, C. D., Dourado, F. F. M., & Samudio, E. M. M. (2020). Análise de metodologias para execução de pesquisas tecnológicas. Brazilian Applied Science Review, 4(2), 468-477.
Marques, R., & Fraguas, T. (2020). A Ressignificação da Educação: virtualização de emergência no contexto de pandemia da COVID-19. Brazilian Journal of Development, Curitiba, 6 (11), 86159-86174.
Mary, T. W. L. L., Chen, H. F., & Chiu, K. C. N. (2019). Parental Warmth and involvement and the self-esteem of young people in Hong Kong, Child Indicators Research. 13, 801- 817.
Meter, D. J., & S. Bauman. (2018). “Moral Disengagement about Cyberbullying and Parental Monitoring: Effects on Traditional Bullying and Victimization via Cyberbullying Involvement.” The Journal of Early Adolescence 38 (3), 303–326. 10.1177/0272431616670752.
Nóvoa, A. (2019). Os Professores e a sua Formação num Tempo de Metamorfose da Escola. Revista Educação & Realidade, 44 (3), 1-15. http://dx.doi.org/10.1590/2175-623684910
Oliveira, C. B., & Araújo, C. M. M. (2010). A relação família escola: intersecções e desafios. Estudos de Psicologia - Campinas. Jan /março.
Orth U. (2018). The family environment in early childhood has a long-term effect on self-esteem: A longitudinal study from birth to age 27years, Journal of Personality Social Psychology, 114 (4), 637-655.
Paul, M. (2022). O papel da escola na vida das crianças. https://www.orchidsinternationalschool.com/blog/child-learning/role-of-school/.
Perrenoud, P. (2000). Dez novas competências para ensinar.: Artmed.
Petko, D., Prasse, D., & Cantieni, A. (2018). “The Interplay of School Readiness and Teacher Readiness for Educational Technology Integration: A Structural Equation Model.” Computers in the Schools: 1–18. doi:10.1080/07380569.2018.1428007.
Piaget, Jean. (2007). Para onde vai à educação? José Olímpio.
Prodanov, C. C., & Freitas, E. C. (2013). Metodologia do trabalho científico: métodos e técnicas da pesquisa e do trabalho acadêmico. (2a ed.), Feevale.
Queiroga, F. (2020). Orientações para o Home Office Durante a Pandemia da Covid-19. Artmed.
Rocha, D. S. (2020). Readequação do Contexto Escolar para o Formato Remoto Em Meio à Pandemia de COVID-19. Pedagogia em Ação, 13 (1), 263-274.
Santos, C. (2014). A influência do vínculo afetivo na prática pedagógica da Educação Especial. 61 f. Monografia (Especialização em Educação: Métodos e Técnicas de Ensino). Universidade Tecnológica Federal do Paraná. Medianeira, 2014.
Santos, G. S., & Serrano, O. (2022). O papel da escola na formação do cidadão. https://meuartigo.brasilescola.uol.com.br/educacao/o-papel-escola-na-formacao-cidadao.htm.
Sampieri, R., Collado, C., & Lucio, M. (2013). Definições dos enfoques quantitativo e qualitativo, suas semelhanças e diferenças Porto Alegre, RS: Penso.
Senhoras, E. M. (2020). Coronavírus e Educação: análise dos impactos assimétricos. Boletim de Conjuntura (BOCA), Boa Vista, 2 (5), 128-136.
Sierra, V. M. (2011). Família: teorias e debates. São Paulo: Saraiva.
Silva, D. G., & Araújo, N. B. (2014). Relação família e escola. 2014. 60 f. TCC (Graduação) -Curso de Pedagogia, Centro Educacional Elia -Celi, Tomé-açu-pará, 2014. Cap. 6.
Sim, J., Saunders, B., Waterfield, J., & Kingstone, T. (2018). Can sample size in qualitative research be determined a priori? International Journal of Social Research Methodology, 1-16. https://doi.org/10.1080/13645579.2018.1454643.
Szymanski, H. (2010). A relação família/escola: desafios e perspectivas. Liber Livro.
Willemse, T. M. L., Vloeberghs, E. J. B., Van Eynde, S. (2016). “Preparing Teachers for Family-School Partnerships: A Dutch and Belgian Perspective.” Teaching Education, 27 (2), 212–228. doi:10.1080/10476210.2015.1069264.
Willemse, T. M., E. J., Bruïne, P., Griswold, J., D’Haem, L., Vloeberghs, & Van Eynde, S. (2017). “Teacher Candidates’ Opinions and Experiences as Input for Teacher Education Curriculum Development.” Journal of Curriculum Studies 49 (6), 782–801.10.1080/00220272.2016.1278043
Yagodnik, E. B., & Marques, G. P. Y. (2014). Princípios norteadores da reconfiguração das relações familiares na efetivação do acesso à justiça. Em XXII Encontro Nacional do CONPEDI / UNICURITIBA. Curitiba, Brasil. http://goo.gl/QoJC1t
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2022 Antônio Veimar da Silva; Carla Michelle da Silva; Vanessa Aparecida Gonçalves; Thaís Sales Barreto Toscano; Lanna Martins Paiva; Talita Marlene Leal Barros; Lucicleide Santiago Couto de Almeida; Lucas Farias Santos de Sousa; Fabiano Gonçalves Ferreira; Shearley Lima Teixeira
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
1) Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
2) Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
3) Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.
