Metodologias Ativas e o Lúdico: possibilidades de práticas de leitura em salas de aula
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i7.3694Palavras-chave:
Prática de leitura; Atividade lúdica; Interação social; Aprendizagem significativa.Resumo
A leitura constitui-se em um princípio basilar para uma educação transformadora, porém despertar nos alunos o gosto pelo ato de ler tem sido um dos grandes desafios do sistema educacional. Diante de sua importância para a formação do aluno, cabe à escola promover práticas que sejam capazes de incentivar a leitura por meio de estratégias que visem “ressignificar” esta prática. Neste sentido, este artigo pretende propor uma reflexão sobre a importância de metodologias ativas e o uso do lúdico, em práticas educativas aplicadas em sala de aula, visando incentivar, sobretudo, a leitura. Trata-se de uma pesquisa de caráter qualitativo, com estudo de caso sobre uma prática educativa com trinta alunos da 2a série do ensino médio, em uma escola estadual da rede pública, em Morrinhos-GO. A prática aplicada propôs a leitura e releitura de contos machadianos, permitindo aos alunos um melhor entendimento dos textos lidos, além da valorização da criatividade dos alunos, considerando o seu conhecimento de mundo e a interação social no processo de ensino-aprendizagem. Dessa forma, foi possível concluir que investir em metodologias ativas e no uso do lúdico, em sala de aula, pode contribuir para a ressignificação da leitura, possibilitando uma aprendizagem significativa para a formação de novos leitores.
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