Melhorar a compreensão de leitura e o vocabulário através de instruções de vocabulário explícitas
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i15.37206Palavras-chave:
Instruções de vocabulário explícito; Instrução de vocabulário implícito; Compreensão de leitura; Aprendizes.Resumo
O vocabulário e a leitura são amplamente considerada essenciais para melhorar a compreensão da leitura em uma segunda língua. Portanto, este estudo se concentra na inserção de vocabulário em inglês em alunos para melhorar a compreensão de leitura em um grupo de alunos de EFL em uma escola pública de distrito rural no Equador, onde a falta de ferramentas tecnológicas os apresenta. Este estudo tenta explicar as vantagens do uso de diretrizes de vocabulário explícito em atividades de leitura para melhorar a compreensão de leitura neste grupo de jovens aprendizes. As trinta e oito crianças foram separadas em dois grupos de dezenove alunos; cada um teve seis aulas de leitura. Após a aula, eles responderam a um teste de compreensão de leitura. Os achados demonstram que os alunos melhoraram sua compreensão leitora após a aplicação do método de instrução de vocabulário explícito neles, cuja média é (M=7,17). Os métodos tradicionais, como a instrução de vocabulário implícito, mostram menor compreensão de leitura nos alunos; a média foi (M= 6,89). Outros achados deste estudo demonstram que as meninas tiveram um impacto positivo melhor na leitura do que os meninos. (31,6%) as meninas tiveram melhor pontuação em comparação com os meninos, que subiram para (18,4%). Além disso, todos os alunos reconheceram que, em 5 meses, aprenderam mais palavras do vocabulário em inglês do que em dois anos de aulas fora do campus. Assim, sua compreensão de leitura melhorou neles.
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