Percepção docente acerca da metodologia Problem-Based Learning – PBL empregada no curso de Odontologia do Unipam
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i16.38170Palavras-chave:
Aprendizagem baseada em problemas; Docentes; Ensino; Odontologia.Resumo
A metodologia Problem-Based Learning (PBL), ou Aprendizagem Baseada em Problemas, é um método de ensino-aprendizagem que se baseia em resolver problemas clínicos comunitários ou científicos. Atualmente, a metodologia do PBL é ofertada nos cursos de Medicina e Odontologia do Centro Universitário de Patos de Minas – UNIPAM. Este trabalho tem por objetivo avaliar a percepção dos docentes do curso de Odontologia do UNIPAM com relação ao PBL. A amostra foi constituída pelos docentes do Curso de Odontologia do UNIPAM, que empregavam a metodologia Problem Based Learnig – PBL, sendo lhes aplicado um questionário. Realizou-se uma análise estatística descritiva dos dados epidemiográficos dos participantes, bem como uma estatística analítica dos dados obtidos. Os questionários foram aplicados presencialmente a 14 docentes. A idade média dos participantes foi de 40,64 anos. A análise comparativa das percepções entre os docentes do curso, conforme o tempo de formação no ensino superior, constatou que docentes com menos de 10 anos de formação acadêmica perceberam com maior frequência conflitos entre discentes quando comparados com o grupo de professores com 10 ou mais anos de formação. Já conforme a titulação acadêmica, os docentes com PhD buscaram com maior frequência informações a respeito da metodologia empregada no curso, tanto no momento do ingresso, quanto antes do momento de ingressarem como docentes no curso de Odontologia do UNIPAM. Em relação ao tempo para cumprimento dos objetivos propostos em uma sessão tutorial, os docentes com PhD consideraram que o tempo para o cumprimento dos objetivos propostos em uma sessão tutorial é adequado.
Referências
Alrahlah, A. (2016). How effective the problem-based learning (PBL) in dental education. A critical review. The Saudi dental journal, 28(4), 155–161. https://doi.org/10.1016/j.sdentj.2016.08.003
Andrade, J. P., & Sartori, J. (2018). O professor autor e experiências significativas na educação do século XXI: estratégias ativas baseadas na metodologia de contextualização da aprendizagem. In Bacich, L., Moran, J (Org.), Metodologias ativas para uma educação inovadora: uma abordagem téorico-prática (Cap. 8). Penso.
Bassir, S. H., Sadr-Eshkevari, P., Amirikhorheh, S., & Karimbux. (2014). Problem-Based Learning in Dental Education: A Systematic Review of the Literature. Journal of Dental Education, 78(1), 98–109.
Brasil. Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação. Câmara de Educação Superior. Resolução CNE/CES 803, 05 de dezembro de 2018. Institui as Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduação em Odontologia. Brasília-DF, 2019.
Brasil. Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação. Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduação em Odontologia. Parecer CNE/CES 3, 21 de junho de 2021. Homologação publicada no D. O. U 22/06/2021.
Jones, R. W. (2006). Problem-based learning: description, advantages, disadvantages, scenarios and facilitation. Anaesthesia and intensive care, 34(4), 485–488. https://doi.org/10.1177/0310057X0603400417
Khan, H., Taqui, A. M., Khawaja, M. R., & Fatmi, Z. (2007). Problem-based versus conventional curricula: influence on knowledge and attitudes of medical students towards health research. PloS one, 2(7), e632. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0000632
Lima, B. N. S., Santos, J. V. S. dos, Morais, B. D., Meireles, A. C. N., Silva Filho, W. J. e., Santos, M. A. L. dos, Couto, G. R., Menezes, L. dos S., & Takeshita, W. M. (2021). Is the PBL (Problem Based Learning) applicable for the discipline of Dental Radiology? A systematic review. Research, Society and Development, 10(9), e1410917140. https://doi.org/10.33448/rsd-v10i9.17140
Luke, A. M., Mathew, S., Kuriadom, S. T., George, J. M., Karobari, M. I., Marya, A., & Pawar, A. M. (2021). Effectiveness of Problem-Based Learning versus Traditional Teaching Methods in Improving Acquisition of Radiographic Interpretation Skills among Dental Students-A Systematic Review and Meta-Analysis. BioMed research international, 9630285. https://doi.org/10.1155/2021/9630285
Marcilio, F. C. P., Blando, A., Rocha, R. Z., & Dias, A. C. G. (2021). Guia de Técnicas para a Gestão do Tempo de Estudos: Relato da Construção. Psicologia: Ciência e Profissão, 41(e218325), 1-13. https://doi.org/10.1590/1982-3703003218325
Matlala, S. (2021). Educators' perceptions and views of problem-based learning through simulation. Curationis, 44(1), e1–e7. https://doi.org/10.4102/curationis.v44i1.2094
Melo, N. B., Fernandes Neto, J. A., Catão, M. H. C. V., & Bento, P. M. (2017). Metodologia da Problematização e ABP na Odontologia: análise bibliométrica dos trabalhos apresentados nas Reuniões da SBPqO. Revista da ABENO, 17(2), 60-67.
Nunes, C. H., & Michaliszyn, M. S. (2020). Metodologias de ensino e melhoria da qualidade do ensino superior. Research, Society and Development, 9(7), e384973765. https://doi.org/10.33448/rsd-v9i7.3765
Ribeiro, L. R. C. (2008) Aprendizagem baseada em problemas (PBL): uma experiência no ensino superior. São Carlos EdUFSCar. https://doi.org/10.7476/9788576002970
Rocha, J. S., Dias, G. F., Campanha, N. H., & Baldani, M. H. (2016). O uso da aprendizagem baseada em problemas na Odontologia: uma revisão crítica da literatura. Revista Da ABENO, 16(1), 25–38. https://doi.org/10.30979/rev.abeno.v16i1.231
Saliba, N. A., Moimaz S. A. S., Chiaratto, R. A., Tiano, A. V. P. (2008). A utilização da metodologia PBL em odontologia: descortinando novas possibilidades ao processo ensino-aprendizagem. Revista Odonto Ciência, 23(4), 392-396.
Telang, A. (2014) Problem-based learning in health professions education: An overview. Archives of Medicine and Health Sciences, 2(2) 243-6. https://doi.org/10.4103/2321-4848.144363
Unipam. Projeto Pedagógico do Curso de Odontologia. (2021). Patos de Minas – MG.
Vidal, A., Castillo, R., & Gómez, J. (2017). Eight years of PBL peer-tutors experience at the Universidad Austral of Chile’s Medical School. Investigación en Educación Médica, 6(21), 35-41.
Wang, H., Xuan, J., Liu, L., Shen, X., & Xiong, Y. (2021). Problem-based learning and case-based learning in dental education. Annals of Translational Medicine, 9(14), 1137.
Borochovicius, E., & Tortella, J. C. B. (2014). Aprendizagem Baseada em Problemas: um método de ensino-aprendizagem e suas práticas educativas. Ensaio: aval.pol.públ.Educ. 22, 83.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2022 Cláudia Eliza da Luz de Gouvêa Campos; Laura Cesário Oliveira; Priscila Capelari Orsolin; Helvécio Marangon Júnior
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
1) Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
2) Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
3) Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.
