Uma revisão integrativa de literatura sobre o MOOC no ensino de Ciências
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i16.38600Palavras-chave:
MOOC; Revisão Integrativa; Ensino de ciências.Resumo
Este artigo tem como objetivo, analisar a partir da pesquisa integrativa o uso de MOOC (Massive Open Online Course) e das metodologias ativas para o ensino de Ciências, demonstrando suas características, possibilidades e limitações. A sistematização da Pesquisa é de natureza qualitativa, do tipo exploratória embasada pela Revisão Integrativa da Literatura. Foram analisados doze artigos indexados nas bases de dados das Plataformas: CAPES, SciELO e Google Acadêmico no período de 2017 a 2022. O resultado dos artigos revisados foi consolidado em um quadro demonstrativo onde os artigos estão dispostos por ordem alfabética nominal dos autores, data e país de publicação, revista que foram publicados, a plataforma de indexação, os objetivos de cada estudo, os sujeitos envolvidos na pesquisa, e as principais conclusões do estudo. A priori as principais conclusões apresentaram que a utilização do MOOC já vem sendo amplamente utilizado de forma massiva no Brasil, cujo público majoritário é de universitários e profissionais de nível superior que demonstra apresentar uma formação auto diretiva, além de contribuir na formação continuada de professores. Assim as configurações dos MOOC possibilitam os sujeitos, buscarem uma formação aligeirada, de curta duração, focado no aperfeiçoamento, sendo realizado pelas Instituições de Ensino Superior por meio dos ambientes virtuais de aprendizagem (AVA) que garante a qualidade da certificação aos participantes.
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