A formação do professor de Química para a educação inclusiva
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v12i1.39329Palavras-chave:
Projetos Extensionistas; Educação Especial na Perspectiva Inclusiva; Licenciatura em Química; Oficinas Pedagógicas.Resumo
O artigo tem como objetivo descrever o desenvolvimento de dois projetos extensionistas com alunos dos cursos técnicos e graduação e, professores do Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia de RO – Campus Ji- Paraná quanto aos aspectos e desafios da educação especial numa perspectiva inclusiva. A metodologia adotada promoveu oficinas pedagógicas destinadas aos dois públicos envolvidos (docentes e discentes) e a promoção do evento I Simpósio de Inclusão e Diversidade GPDIN: discutindo saberes para a Educação Inclusiva na perspectiva das relações étnico-raciais, das pessoas com deficiências e da Diversidade sexual em parceira com o Núcleo de Atendimento às Pessoas com Necessidades Específicas (NAPNE) e pelo grupo de pesquisa GPDIN. Dentre os resultados percebeu-se o interesse dos discentes em compreenderem sobre a inclusão, as possibilidades de atuação junto aos estudantes Público-alvo da Educação Especial-EPAEE, e a necessidade de as instituições formadoras estabelecerem parcerias com a sociedade desmistificando ideias errôneas sobre a escolarização dos estudantes com deficiência.
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