The dynamics of mathematics classes with the use of games for teaching and learning natural numbers in basic education
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v12i1.39344Keywords:
Mathematical games; Pedagogical resources; Teaching learning; Basic education.Abstract
The article in question brings the results of a participant research carried out in 2018 with students of the 3rd year of Elementary School in schools in the city of São Luís/MA with the initial use of bibliographical research, with the objective of demonstrating that the pedagogical practices in the teaching of Mathematics can be streamlined with the use of mathematical games, such as Asmd and Hexmultiplicative, in addition to showing that the game can be used as a didactic strategy within the teaching of Mathematics in order to streamline Mathematics classes. Questions such as: Can the pedagogical practices of mathematics be streamlined through pedagogical games, taking it from the level of an unpleasant subject? Thus, after applying the games and observing the students, we came to the conclusion of the importance that these activities had in the students' teaching-learning process in terms of attenuating the content and its activities in a fun and dynamic way.
References
Antunes, C. (2006). Inteligências múltiplas e seus jogos inteligência: Inteligência espacial. V 4. Vozes.
Barriga, T. (2012) (Re) criar a criatividade: Materiais recicláveis como recurso educativo. Cadernos de Educação de Infância.
Brasil. (2013). Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais da Educação Básica/ Ministério da Educação. Secretária de Educação Básica. Diretoria de Currículos e Educação Integral. – Brasília: MEC, SEB, DICEI. http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=13448-diretrizes-curiculares-nacionais.
Lei das Diretrizes e Bases da Educação Nacional, nº9.394 de 1996. <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm>.
Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais da Educação Básica (2013) Ministério da Educação. Secretária de Educação Básica. Diretoria de Currículos e Educação Integral. – Brasília: MEC, SEB, DICEI, 2013. <http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=13448-diretrizes-curiculares-nacionais-df&Itemid=30192>.
Fernandes, S. (2013) Práticas de letramento em contextos de educação bilíngue para surdos. Fórum, Instituto Nacional de Educação de Surdos.
Gardner, M. (1961). Entertaining Mathematical Puzzles. Crowell: New York.
Gomes, H. G. L., Silva, J. A. O., & Silva, S. F. (2018). A Importância dos Jogos matemáticos como uma Intervenção no Processo de Aprendizagens nas Séries Iniciais. V CONEDU congresso nacional de educação. http://www.editorarealize.com.br/editora/anais/conedu/2018/trabalho_ev117_md1_sa13_id6122_10092018131947.pdf
Gomes R, S., E. R, M, M, S. O. (2005). Organização, processamento, análise e interpretação de dados: o desafio da triangulação. Revista Brasileira de Educação Médica.
Grando, R. C. (2004). O jogo e a matemática no contexto da sala de aula. Paulos.
Kamii, C., & Declark, G. (1991). Piaget para a educação pré-escolar. Trad. Maria Alice Bad Denise. Ed. Artes Médicas
Kamii, C., & Declark, G. (1991) Piaget para a educação pré-escolar. Trad. Maria Alice Bad Denise. Artes Médicas.
"Kishimoto, T. M. (2009). Educação infantil no Brasil e no Japão: acelerar o ensino ou preservar o brincar? Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos. 90(225), 125-134
Lorenzato, S. (2006). O Laboratório de Ensino de Matemática na formação de professores. Autores Associados, p. 3-37. (Coleção Formação de Professores).
Pontes, E. A. S. (2020). A matemática na educação infantil: um olhar educacional sob a ótica da criatividade. Diversitas Journal, 5(2), 1166-1176.
Pontes, E. E. A., et al. Uma análise Matemática Particular das Características Essenciais de Quadrados Mágicos de ordem ímpar: Uma Sugestão Pedagógica no Processo de Ensino e Aprendizagem de Matemática. Revista Técnico Científica do IFSC, 1(10), 45-45, 2020.
Reis, M. C. R. (2013). A Importância dos Jogos para o Ensino da Matemática: Confecção de jogos matemáticos. <http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/cadernospde/pdebusca/producoes_pde/2013/2013_utfpr_mat_artigo_marina_carneiro_dos_reis.pdf>.
Santin, S. (1996). Educação da alegria e do lúdico a opressão do rendimento. Instituto Superior de Educação de Floresta. Pós-Graduação em Psicopedagogia Institucional e Clínica. (2a ed.).
Souza, E. M. (1996). Problemas de aprendizagem - criança de 8 a 11 anos. EDUSC.
Veras, E. Jogos da ASMD. (2014). <https://professorphardal.blogspot.com.br/>.
Viana, M. N., Gomes, M., Walter Rodrigues; Costa, Francisco das Chagas Santos; Trindade, E. da S., & Freitas, M. E. D. (2021). Dificuldade de aprendizagem matemática no ensino fundamental com aporte em representação semiótica / Mathematicallearningdifficulty in fundamental education with a support in semioticrepresentation. Brazilian Journal Of Development, Curitiba, 7(2), 14439-14454.
Vygotsky, L. S. (1998) A formação social da mente. (6a ed.): Livraria Martins Fontes.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2023 Leylanne Amorim Soares Corrêa ; José Carlos Guimarães Junior; Marttem Costa de Santana; Francisco Carneiro Braga; Hellyegenes de Oliveira; Savio Lima Costa e Silva; Laurita Christina Bonfim Santos; Jadilson Marinho da Silva; Jefferson Davi Ferreira dos Santos; Tarciana Cecília de Souza Ferreira
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
1) Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.
2) Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
3) Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.
