A educação no cenário do ensino remoto emergencial (ere) e o trabalho docente
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v12i1.39597Palavras-chave:
Ensino Remoto; Trabalho docente; Pandemia; Covid-19.Resumo
Este artigo traz o contexto de uma educação vivida em tempos de pandemia, cujas práticas pedagógicas trabalhadas no momento provocaram rupturas no ato de ensinar e de aprender. Não foi transferência de conhecimento, mas possibilidades para a sua construção. Foram desenvolvidas práticas intencionais que dialogavam com o período remoto emergencial, por serem capazes de proporcionar uma educação mais crítica, de caráter emancipatório e, sobretudo, com a utilização de Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) o que se deu de forma desigual para os estudantes da escola pública. A mobilização de práticas pedagógicas no período da pandemia passou, primeiramente, pela compreensão da relação entre os sujeitos do processo de ensino e aprendizagem e o meio em que estes estavam inseridos. Esse trabalho é, portanto, um recorte da pesquisa de dissertação apresentada no Programa de Pós-Graduação em Ensino e Formação Docente IFCE/UNILAB. O objetivo do artigo é analisar o cenário educacional dos educandos e dos educadores no contexto de uma crise sanitária, social e econômica aprofundada pela pandemia da covid-19. Utilizamos levantamento bibliográfico e a observação participante na construção deste artigo. A abordagem desta pesquisa tem caráter qualitativo, já que haverá dados exploratórios e estratégias de aproximação com a realidade. Os resultados serão apresentados através de imagens e palavras. Também discutiremos aqui o trabalho docente durante a pandemia, fazendo uma relação com as questões políticas e com os movimentos sociais em torno dessa classe.
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