The investigative experimentation in the teaching of Mathematics: what the Teachers of a Public School in Pará think and do

Authors

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v12i2.39918

Keywords:

Investigative experimentation; Mathematics teaching; Teacher training.

Abstract

The present research seeks to analyze how investigative experimentation can contribute to the teaching and learning of Mathematics in the early years of elementary school. Thus, a qualitative approach research was carried out with four regent teachers of a Municipal School in the city of Mãe do Rio (PA). These teachers have experience in classes with students from the 1st to the 5th year of this teaching cycle. As an instrument for data collection, a questionnaire was used, in which professors expressed their contributions based on questions that addressed their academic training, knowledge and use (or not) of investigative experimentation in their practice. The research results showed a lack of knowledge and, consequently, difficulties in using investigative teaching in Mathematics teaching. With this, the need for continuing education processes aimed at the field of active methodologies is highlighted, seeking to broaden the understanding of teachers and contribute to teaching practices based on problem solving, thus bringing scientific content closer to the reality of students.

Author Biographies

Márcia Cristina Palheta Albuquerque , Universidade Federal do Pará

Atualmente cursa o Doutorado em Educação, Ciências e Matemática no Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática (PPGECM), na Universidade Federal do Pará (UFPA), ano de ingresso 2022. Possui Mestrado em Educação em Ciências e Matemática do Instituto de Educação Matemática e Científica da Universidade Federal do Pará. Obteve o Título de Especialista em Fundamentos da Física Contemporânea e Aplicada na Universidade Federal do Pará (2009). Licenciatura em Física pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Pará (2017), Bacharel Meteorologia pela Universidade Federal do Pará (1998). Desenvolveu medidas experimentais em Física, como caracterização de óleos vegetais da Amazônia. Atuou em projetos de extensão como o Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID/ FÍSICA) (2016-2017). Participou de Projetos de Pesquisa nas áreas de Estudos de Ecossistemas de Floresta e Manguezais com ênfase em meio ambiente. Trabalhou em projetos referentes a conforto ambiental em áreas urbanas da Cidade de Belém, Pará. Tem experiência em Instrumentação Meteorológica principalmente em estudos observacionais relativos a fenômenos meteorológicos e a trocas existentes entre a atmosfera e a Floresta. Desenvolve pesquisas na área de tecnologias educacionais, metodologias ativas por meio da Aprendizagem Baseada em Projetos e práticas docentes.

Deyse Danielle Souza da Costa, Universidade Federal do Pará

Mestra em Políticas Públicas Educacionais pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Pará - PPGED/UFPA. Especialista em Educação Ambiental Escolar pela Universidade do Estado do Pará - UEPA, graduada em Licenciatura plena em Pedagogia pela UFPA. É pesquisadora colaboradora do Grupo de Estudos em Educação, Cultura e Meio Ambiente - GEAM/NAEA/UFPA , do Grupo de estudos em Educação Ambiental na Amazônia (GEAMAZ/ICED/UFPA) e do Grupo de Estudo, Pesquisa e Extensão "Formação de professores de Ciências" (UFPA) . Foi coordenadora adjunta do Curso de Especialização em Educação Ambiental com ênfase em Espaços Educadores Sustentáveis pelo GEAM/NAEA/UFPA (2015-2017). Tem interesse em realizar pesquisas que envolvam temáticas relacionadas a Educação Ambiental, a Formação Docente e a Metodologias Ativas. É pedagoga do Centro de Processos seletivos da UFPA (CEPS/UFPA) e facilitadora da Rede Paraense de Educação Ambiental . 

João Manoel da Silva Malheiro , Universidade Federal do Pará

Bolsista Produtividade em Pesquisa Nível 2 do CNPq. Possui Graduação em Licenciatura Plena em Ciências Biológicas (UFPA), Especialização em Ensino de Ciências (UEPA), Mestrado em Educação em Ciências e Matemáticas (UFPA), Doutorado em Educação para a Ciência (UNESP/Bauru) , Pós-Doutorados (Universidade do Porto; UNESP/Campus Bauru e pela UTFPR). Atualmente é Professor Associado III da Universidade Federal do Pará. Professor do Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática, do Programa de Pós-Graduação em Docência em Educação em Ciências e Matemática e da Faculdade de Pedagogia (Campus Castanhal). Coordenador do Grupo de Estudo, Pesquisa e Extensão FormAÇÃO de Professores de Ciências e do Clube de Ciências Prof. Dr. Cristovam W. P. Diniz. Linha de pesquisa: Formação de Professores de Ciências e Metodologias Ativas de Ensino e Aprendizagem de Ciências. ORCID ID: https://orcid.org/0000-0002-2495-7806.

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Published

21/01/2023

How to Cite

FREITAS, R. F. de F.; REIS, L. C. .; ALBUQUERQUE , M. C. P. .; COSTA, D. D. S. da .; MALHEIRO , J. M. da S. . The investigative experimentation in the teaching of Mathematics: what the Teachers of a Public School in Pará think and do. Research, Society and Development, [S. l.], v. 12, n. 2, p. e9012239918, 2023. DOI: 10.33448/rsd-v12i2.39918. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/39918. Acesso em: 19 apr. 2024.

Issue

Vol. 12 No. 2

Section

Exact and Earth Sciences

License

Copyright (c) 2023 Renan Ferreira de Freitas Freitas; Lailson Chaves Reis; Márcia Cristina Palheta Albuquerque ; Deyse Danielle Souza da Costa; João Manoel da Silva Malheiro

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