O Experimento investigativo como ferramenta de ensino: o que pensam e fazem os Professores de Matemática de uma Escola Pública no Pará

Autores

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v12i2.39918

Palavras-chave:

Experimentação Investigativa; Ensino da Matemática; Formação de professores.

Resumo

O presente trabalho busca analisar de que forma a experimentação investigativa pode contribuir para o ensino e para a aprendizagem da Matemática nos anos iniciais do ensino fundamental. Assim, realizou-se uma pesquisa de abordagem qualitativa com quatro professores regentes de uma Escola Municipal da cidade de Mãe do Rio (PA), tais professores possuem experiência em turmas com alunos do 1° ao 5º ano deste ciclo de ensino. Como instrumento para coleta dos dados utilizou-se um questionário, no qual os docentes expressaram suas contribuições a partir de questões que abordavam sua formação acadêmica, o conhecimento e o uso (ou não) da experimentação investigativa em sua prática. Os resultados da pesquisa evidenciaram escassez de conhecimentos e consequentemente dificuldades na utilização do ensino por investigação no ensino da Matemática. Com isso, destaca-se a necessidade de processos de formação continuada voltados ao campo das metodologias ativas, buscando ampliar a compreensão dos professores e contribuir para práticas docentes pautadas na resolução de problemas, aproximando assim, os conteúdos científicos da realidade dos estudantes.

Biografia do Autor

Márcia Cristina Palheta Albuquerque , Universidade Federal do Pará

Atualmente cursa o Doutorado em Educação, Ciências e Matemática no Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática (PPGECM), na Universidade Federal do Pará (UFPA), ano de ingresso 2022. Possui Mestrado em Educação em Ciências e Matemática do Instituto de Educação Matemática e Científica da Universidade Federal do Pará. Obteve o Título de Especialista em Fundamentos da Física Contemporânea e Aplicada na Universidade Federal do Pará (2009). Licenciatura em Física pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Pará (2017), Bacharel Meteorologia pela Universidade Federal do Pará (1998). Desenvolveu medidas experimentais em Física, como caracterização de óleos vegetais da Amazônia. Atuou em projetos de extensão como o Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID/ FÍSICA) (2016-2017). Participou de Projetos de Pesquisa nas áreas de Estudos de Ecossistemas de Floresta e Manguezais com ênfase em meio ambiente. Trabalhou em projetos referentes a conforto ambiental em áreas urbanas da Cidade de Belém, Pará. Tem experiência em Instrumentação Meteorológica principalmente em estudos observacionais relativos a fenômenos meteorológicos e a trocas existentes entre a atmosfera e a Floresta. Desenvolve pesquisas na área de tecnologias educacionais, metodologias ativas por meio da Aprendizagem Baseada em Projetos e práticas docentes.

Deyse Danielle Souza da Costa, Universidade Federal do Pará

Mestra em Políticas Públicas Educacionais pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Pará - PPGED/UFPA. Especialista em Educação Ambiental Escolar pela Universidade do Estado do Pará - UEPA, graduada em Licenciatura plena em Pedagogia pela UFPA. É pesquisadora colaboradora do Grupo de Estudos em Educação, Cultura e Meio Ambiente - GEAM/NAEA/UFPA , do Grupo de estudos em Educação Ambiental na Amazônia (GEAMAZ/ICED/UFPA) e do Grupo de Estudo, Pesquisa e Extensão "Formação de professores de Ciências" (UFPA) . Foi coordenadora adjunta do Curso de Especialização em Educação Ambiental com ênfase em Espaços Educadores Sustentáveis pelo GEAM/NAEA/UFPA (2015-2017). Tem interesse em realizar pesquisas que envolvam temáticas relacionadas a Educação Ambiental, a Formação Docente e a Metodologias Ativas. É pedagoga do Centro de Processos seletivos da UFPA (CEPS/UFPA) e facilitadora da Rede Paraense de Educação Ambiental . 

João Manoel da Silva Malheiro , Universidade Federal do Pará

Bolsista Produtividade em Pesquisa Nível 2 do CNPq. Possui Graduação em Licenciatura Plena em Ciências Biológicas (UFPA), Especialização em Ensino de Ciências (UEPA), Mestrado em Educação em Ciências e Matemáticas (UFPA), Doutorado em Educação para a Ciência (UNESP/Bauru) , Pós-Doutorados (Universidade do Porto; UNESP/Campus Bauru e pela UTFPR). Atualmente é Professor Associado III da Universidade Federal do Pará. Professor do Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática, do Programa de Pós-Graduação em Docência em Educação em Ciências e Matemática e da Faculdade de Pedagogia (Campus Castanhal). Coordenador do Grupo de Estudo, Pesquisa e Extensão FormAÇÃO de Professores de Ciências e do Clube de Ciências Prof. Dr. Cristovam W. P. Diniz. Linha de pesquisa: Formação de Professores de Ciências e Metodologias Ativas de Ensino e Aprendizagem de Ciências. ORCID ID: https://orcid.org/0000-0002-2495-7806.

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Publicado

21/01/2023

Como Citar

FREITAS, R. F. de F.; REIS, L. C. .; ALBUQUERQUE , M. C. P. .; COSTA, D. D. S. da .; MALHEIRO , J. M. da S. . O Experimento investigativo como ferramenta de ensino: o que pensam e fazem os Professores de Matemática de uma Escola Pública no Pará. Research, Society and Development, [S. l.], v. 12, n. 2, p. e9012239918, 2023. DOI: 10.33448/rsd-v12i2.39918. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/39918. Acesso em: 22 nov. 2024.

Edição

v. 12 n. 2

Seção

Ciências Exatas e da Terra

Licença

Copyright (c) 2023 Renan Ferreira de Freitas Freitas; Lailson Chaves Reis; Márcia Cristina Palheta Albuquerque ; Deyse Danielle Souza da Costa; João Manoel da Silva Malheiro

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