A escolha e o uso de material didático digital por professores da educação superior: a evolução das TDIC no ambiente virtual de aprendizagem

Autores

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v12i3.40395

Palavras-chave:

Tecnologia de comunicação e informação; Internet; Ferramentas do Moodle; Materiais didáticos digitais.

Resumo

Os diversos meios existentes de tecnologias de comunicação e informação estimulados pela internet fazem com que seja possível pensar em como utilizá-los nos processos de ensino e processo de aprendizagem. O objetivo desse artigo é analisar os tipos de arquivos empregados em ambientes virtuais de aprendizagem e a evolução do uso de ferramentas tecnológicas e materiais didáticos digitais, identificando o período pandêmico da Covid-19 como possível acelerador desse processo. A coleta de dados do Moodle, com a extensão dos arquivos dos cursos superiores presenciais da Universidade Federal de Santa Maria, apresentam respostas sobre como os materiais didáticos digitais foram utilizados como mediadores das interações entre docentes e discentes no processo de ensino e processo de aprendizagem, requerendo uma continuidade dos estudos sobre esse assunto prolongando o que gostamos de identificar, e o que poderia avançar para que a mediação se dê com eficiência, visando à complementação do processo de ensino e o processo de aprendizagem com a integração entre professor e aluno nos ambientes virtuais.

Biografia do Autor

Paulo Roberto Colusso, Universidade Federal de Santa Maria

Professor Paulo Roberto Colusso é graduado em Ciências Econômicas e formado em Eletrotécnica pela Universidade Federal de Santa Maria (UFSM), com Mestrado em Engenharia de Produção, na área de Qualidade e Produtividade, realizado na Universidade Federal de Santa Maria (UFSM). É licenciado em Eletrotécnica (Curso de Formação Pedagógica, Esquema II/ UFSM), professor do Curso Técnico de Eletrotécnica. Trabalhou na Companhia Estadual de Energia Elétrica (CEEE) nas áreas de Proteção de Sistemas e Redes de Distribuição.

Mario Vásquez Astudillo, Universidade Federal de Santa Maria

Doutor em educação (Formação em Espaços Virtuais) pela Universidade de Salamanca, Espanha. Pós-Doutor em educação, Programa de Pós-Graduação, Centro de Educação, Universidade Federal de Santa Maria (UFSM). Professor de Espanhol e Literatura pela Pontifícia Universidade Católica do Chile. Professor na Universidade Tecnológica do Chile INACAP; Professor visitante estrangeiro no Programa de Pós-Graduação, Centro de Educação, Universidade Federal de Santa Maria. Líder do Grupo de Pesquisa em Educação na Cultura Digital e Redes de Formação GPKOSMOS (UFSM). Tem experiência na área de educação, com ênfase em ensino-aprendizagem, uso de tecnologia, e-learning, b-learning, EaD e direção de projetos de inovação educacional.

Referências

Ausubel, D. P. (1968). Educational psychology: a cognitive view. Holt, Rinehart and Winston.

Educause Center for Analysis and Research [ECAR]. (2017). ECAR Study of Undergraduate Students and Information Technology. Research Report. Louisville: ECAR. Disponível em: https://www.educause.edu/

Feuerstein, R., Feuerstein, R. S., & Falik, L. H. (2014). Além da inteligência: aprendizagem mediada e a capacidade de mudança do cérebro. Petrópolis: Vozes.

Jenkins, H. (2009). Cultura da convergência. (2nd ed). Aleph.

Lévy, P. (2002). Ciberdemocracia. Lisboa: Instituto Piaget.

Institute of Electrical and Electronics Engineers [IEEE]. (2002). IEEE Standard for Learning Object Metadata. https://ieeexplore.ieee.org/document/1032843

Maieski, A., & Silva, D. G. (2021). Apropriações e sentidos na formação on-line: conceitos e práticas em questão. Educação & Sociedade, 42.

Martins, A. P. S., & Kersch, D. F. (2022). O ensino de Língua Portuguesa na sociedade contemporânea: do Estudo da Arte à construção de Letramentos didático-digitais. Educação, e27-1.

Pozo, J. I. (2020). Aprendizes e mestres: a nova cultura da aprendizagem. Tradução Ernani Rosa. Artmed.

Primo, A. (2007). Interação mediada por computador: comunicação, cibercultura, cognição. Sulina.

Schneider, D. R. (2012). Práticas diálogo-problematizadora dos tutores na UAB/UFSM: fluência tecnológica no Moodle. [Dissertação (Mestrado), Universidade Federal de Santa Maria].

Silva, R. A., Carvalho, D. F., da Silva Dias, F. A., & Silva, A. D. F. G. (2019). Um estudo da inserção e integração de tecnologias digitais em uma comunidade de professores de um Curso de Licenciatura em Pedagogia. Research, Society and Development, 8(9), 1.

Sousa, A. T., Melo, C. C. C., Alves, I. M. R., da Silva Barros, A. J., Parente, M. M. V., Moura, L. F. W. G., Silva, D. A., Lima, G. F. & Lima, J. F. (2022). A plataforma moodle e o uso copioso das tecnologias em 2020. Research, Society and Development, 11(3), e1511326080-e1511326080.

Tarouco, L. M. R. (2014). Objetos de aprendizagem: teoria e prática. Evangraf.

Veronez, M. (2015). Uma relação reflexiva e teórica, por meio da ideia de interação, entre a sociolinguística interacional de John Gumperz e o interacionismo sócio-histórico de Lev Vygotsky. Domínios de Lingu@gem, 9(5), 105-123.

Vygotsky, L. (2005). Pensamento e Linguagem. Editora Martins Fontes.

Downloads

Publicado

22/02/2023

Como Citar

COLUSSO, P. R.; ASTUDILLO, M. V. A escolha e o uso de material didático digital por professores da educação superior: a evolução das TDIC no ambiente virtual de aprendizagem. Research, Society and Development, [S. l.], v. 12, n. 3, p. e5612340395, 2023. DOI: 10.33448/rsd-v12i3.40395. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/40395. Acesso em: 26 nov. 2024.

Edição

v. 12 n. 3

Seção

Ciências Humanas e Sociais

Licença

Copyright (c) 2023 Paulo Roberto Colusso; Mario Vásquez Astudillo

Creative Commons License
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:

1) Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.

2) Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.

3) Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.