O ensino de Ciências e Biologia e as novas metodologias digitais: Análise das concepções de professores e alunos no âmbito escolar

Autores

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v12i3.40632

Palavras-chave:

Ciências; Biologia; Novas Metodologias; Tecnologias Digitais; Educação básica.

Resumo

O Ensino de Ciências e Biologia tende a conduzir os alunos à relevância do pensamento, transformando em esclarecimento e assimilação a aprendizagem associada aos recursos tecnológicos. Desta forma, esse trabalho teve como objetivo avaliar às contribuições do ensino remoto e das metodologias digitais no processo da aprendizagem em Ciências e Biologia na perspectiva de estudantes e professores do Ensino Fundamental e Ensino Médio destacando a importância das ferramentas tecnológicas utilizadas. O público-alvo foi composto por alunos do Ensino Fundamental anos finais (6° e 9°) e Ensino Médio, bem como, professores de Ciências e Biologia de uma escola pública do Norte do Estado do Espírito Santo. Os resultados corroboraram na análise da percepção dos docentes e discentes com o uso das tecnologias digitais em aulas remotas de Ciências e Biologia, ao longo do período de pandemia da COVID 19. Assim, foi possível realizar reflexões quanto à diversidade de interpretações, bem como estes recursos tem contribuído para o aprendizado dessas disciplinas.

Biografia do Autor

Larissa Valfré Baiôcco, Faculdade Vale do Cricaré

Graduada pela FACULDADE PITÁGORAS DE LINHARES (2005/2007) Licenciatura Plena em Ciências Biológicas, Pós Graduação no Ensino da Biologia pela Faculdade Venda Nova do Imigrante - FAVENI (2020) e Segunda Licenciatura em Pedagogia pela Faculdade Única (2021/2022). Atua na área de Educação desde 2010, apresentando-se como professora nas disciplinas de Ciências e Biologia. Mestranda em Ciência, Tecnologia e Educação pelo Centro Universitário Vale do Cricaré.

Marcus Antonius da Costa Nunes, Faculdade Vale do Cricaré

Graduado em Engenharia Mecânica pela Universidade Federal do Espírito Santo (1981), Mestrado em Engenharia Mecânica, área Vibrações e Ruído, pela Universidade Federal de Santa Catarina (1989) e Doutorado em Engenharia Mecânica, área Vibrações e Ruído, pela Universidade Federal de Santa Catarina (2002). É Professor Titular Aposentado da Universidade Federal do Espírito Santo. Atualmente é Coordenador do Mestrado em Ciência, Tecnologia e Educação a Faculdade Vale do Cricaré. Consultor na área de Ruído Ambiental e Industrial. Avaliador do Sistema INEP/EMEC de IES e de Cursos. Tem experiência na área de Engenharia Mecânica e Engenharia Ambiental. Atua também na área de Educação Ambiental e Desenvolvimento Regional.

Referências

Arruda, E. P. (2020). Educação remota emergencial: elementos para políticas públicas na educação brasileira em tempos de Covid-19. Revista de educação a Distância. Minas Gerais, 7(1), 257-275.

Araújo, B. A., & Gusmões, F. A. F. (2017). As principais dificuldades encontradas no ensino de genética na educação básica brasileira. Encontro Internacional de Formação de Professores e Fórum Permanente de Inovação Educacional, 1(1), 1-11.

Barreto, A. C. F., & Rocha, D. N. (2020). COVID 19 e Educação: Resistências, Desafios e (Im)Possibilidades. Revista ENCANTAR – Educação, Cultura e Sociedade. Bom Jesus da Lapa, 2(1), 1-11.

Conforto, D., Caverdini, P., Miranda, R., & Caetano, S. (2018). Pensamento computacional na educação básica: interface tecnológica na construção de competências do século XXI. Revista Brasileira de Ensino de Ciências e Matemática, 1(1), 99-112.

Cunha, F., Jesus, D. A., & Ruppenhtal, R. (2020). Aprendizagem significativa: a importância dos cursos de formação continuada remota. Salão Internacional de Ensino, Pesquisa e Extensão. Anais, 12(3).

Educação. (2020). Ensino a distância na Educação Básica frente à pandemia da Covid-19. Nota Técnica.

Lima, A. (2020). Tecnologia na educação em tempos de quarentena. Revista Científica e-Locução, 1(17), 5.

Martins, V., & Almeida, J. (2020). Educação em tempos de pandemia no Brasil: saberes fazeres escolares em exposição nas redes e a educação on-line como perspectiva. Revista Docência e Cibercultura, 4(2).

Marinho, C. (2005). O uso das tecnologias digitais na Educação e as implicações para o trabalho docente. 2005. 158 f. Dissertação (Mestrado em Educação) Faculdade de Educação, Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte.

Neto, J. M. F. (2020). Sobre ensino, aprendizagem e a sociedade da tecnologia: por que se refletir em tempode pandemia? Revista Prospectus, 2(1), 28-38.

Oliveira, M. M. (2005). Como fazer pesquisa qualitativa. Vozes.

Oliveira, W. L. (2007). O docente do ensino médio e as tecnologias da informação e comunicação: análise de possíveis alterações no processo de trabalho. 2007.136 f. Dissertação (Mestrado em Educação -Faculdade de Educação, Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte.

Oliveira, S. S., Silva, O. S. F., & Silva, M. J. O. (2020). Educar na incerteza e na urgência: implicações do ensino remoto ao fazer docente e a reinvenção da sala de aula. Interfaces Científicas – Educação, 10(1), 25-40.

Pôrto, J. F. G. R., Santos, L. V., & Pereira, S. M. G. (2020). A pandemia da covid-19: os impactos e tendências nos processos de ensino, aprendizagem e formação continuada de professores. Revista Observatório, 6(2).

Pinheiro, P. S. B., Serrufo, M. C., & Pires, Y. P. (2019). Experiência de Uso de um Aplicativo Educacional Para Dispositivos Móveis no Município de Castanhal - Pará. Revista brasileira de informática na educação – RBIE, 27(3),1-23.

Stacciarini, J. M. R., & Esperidião, E. (1999). Repensando estratégias de ensino no processo de aprendizagem. Rev. Latino enfermagem., 7(5), 59-66.

Tinoca, L., & Oliveira, I. (2013). Formative assessment of teachers in the context of an online learning environment. Teachers and Teaching: Theory and Practice. Taylor e Francis, 19(2), 221-234.

Viveiro, A. A., & Diniz, R. E. S. (2009). Atividades de campo no ensino das ciências e na educação ambiental: refletindo sobre as potencialidades desta estratégia na pratica escolar. Ciência em tela, 2(1).

Downloads

Publicado

03/03/2023

Como Citar

BAIÔCCO, L. V.; NUNES, M. A. da C. . O ensino de Ciências e Biologia e as novas metodologias digitais: Análise das concepções de professores e alunos no âmbito escolar. Research, Society and Development, [S. l.], v. 12, n. 3, p. e14312340632, 2023. DOI: 10.33448/rsd-v12i3.40632. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/40632. Acesso em: 25 nov. 2024.

Edição

v. 12 n. 3

Seção

Ensino e Ciências Educacionais

Licença

Copyright (c) 2023 Larissa Valfré Baiôcco; Marcus Antonius da Costa Nunes

Creative Commons License
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:

1) Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.

2) Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.

3) Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.